《掌声》教案（第二课时教学设计 教案

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    内容简介：

教学目标:

1.复习巩固生字词。

2.正确。流利。有感情地朗读课文，体会人物的心情感。

3.理解课文内容，知道人与人之间需要关心和鼓励，愿意给身处困境的人掌声和帮助。

教学重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：

引导学生感悟重点词句深入体会英子的情感变化以及情感变化的表现。

教学准备：

课件

教学过程：

一.             谈话导入，复习生词。

1.(课前游戏)导入，通过上节课的学习，我们知道英子从一个自卑的女孩变得自信开朗，（手指板书）是什么让英子发生如此大的变化呢？（我们继续学习课文）

2.读题

3．复习生字词。（出示：生字词,齐读）

4.课文讲了一件什么事?(指名说,齐读)你读懂什么？谈感受。

二．理解掌声的力量

1．以信件的形式出示第五自然段，自由朗读。

2．汇报：你读懂了什么？

3．解释词“歧视”，可换一个什么词？（嘲笑）

4．指名读（向一个没有举手的同学问：这位同学，你为什么不举手？想读吗？同学们，现在她最需要的是……生鼓掌）

5．你读的很好，你们的掌声给了她莫大的鼓励，使她鼓起勇气读完了英子的来信。这位同学，你也为自己有了勇气，有了自信，也给自己鼓鼓掌吧？（生鼓掌）

6．你看掌声的力量多大？掌声不但使她鼓起勇气,也使英子受到鼓励,谁来读?(指名读-师范读-指名读-齐读)出示：“大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”

小结：掌声给了英子极大的鼓励，使她不再自卑，变得快乐与开朗，能鼓起勇气微笑着面对生活，那到底这样的掌声是怎样响起的?你想知道吗?

三．理解两次掌声

1．默读课文二，三自然段。思考：同学们给了英子几次掌声？分别是在什么情况下响起的？

 2．汇报：同学们给了英子几次掌声？（两次）第一次掌声是在什么时候响起的？（上台讲话）;那么英子当时的表情是怎样?

出示：句子一：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

3．“犹豫”可换一个什么词？（担心，害怕）英子为什么犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的？

4．那以前的英子是怎样的？（自由读第一自然段）汇报。

出示：句子“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”

1）          指导读（能忧郁点吗？/你读得真可怜）还有吗？

出示：句子“因为她得过小儿麻(má)痹(bì)症(zhèng)，腿脚落(lào)下了残疾(jí)，不愿意让别人看见她走路的姿(zī)势(shì)。”

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