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11 去年的树
教学目标：
1、 理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、 对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景导入，初读交流
1、动画课件欣赏：去年的树
2、走进文本，用自己喜欢的方式来读课文。
3、交流初读后的感受
读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。
4、这篇文章是以对话为主的。你快速地读一读课文，数数一共有几组对话？（鸟和大树的对话、小鸟和树根、小鸟和大门、小女孩的对话。）
二、研读对话，朗读感受
（一）、指导学习第1组对话。
1、冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。（学生串读对话。）
2、生就近找一位好朋友读，评议指导 3、表演读，在朗读评议中感受小鸟与大树的真情
（二）、自学三组对话。
1、在四人小组里面合作来练读
2、指名小组朗读（评议，直接跟角色对话）
3、重点练读小鸟问的三句话。（生自由读、指名读、齐读）
4、角色扮演，移情体验 谁来做一回小鸟？你在教室里，飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，（两组同学分角色一起进行）
师生对话：
①、小鸟，找到朋友大树了吗？
②、可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？
③、小鸟，是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？
（三）、质疑，体悟主题。
1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。让我们一起读最后一段。
2、读着读着，你们有什么问题吗？你想说什么？（生各抒己见）
3、经过你们刚才尽情地交流对话，你们真正地体会到了小鸟的这种深情。同学们，这一回，你们就是小鸟了，你们，历尽了千辛万苦终于找到了你日思夜想的好朋友大树。此时此刻，我们一起读，“我睁大眼睛……”读。
（把文本中的小鸟改为“我”）
4、师生对话：
亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？
5、同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
三、拓展练习，交流升华
1、小鸟对大树有情，大树也有义啊，当伐木工人要砍树时，大树想起了远方的朋友，他会怎样求情？
求情不成，他会对着南方说什么？
2、作为这一篇美丽的课文的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对伐木人……想对谁说，就对谁说。
3、老师听到了你们那么真诚肺腑的话，这节课，我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文。难得的是有的同学还和伐木人对话，和树根对话，还跟作者去对话。如果咱们这个世界如果能真正的交流对话，那该多好啊！
板书设计：
鸟儿 树儿
过去 好朋友 唱歌 听
现在 信守诺言 为灯火唱歌 被加工成火柴点燃灯火
教学后记：
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