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20、 花的勇气
教学目标：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重难点：
1、引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。
2、理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。
教学过程：
一、激发兴趣，导入课文
1、当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇艳的容颜时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！（板书并齐读课题）
2、就课题质疑。
（为什么说花会有勇气？有什么样的勇气？花儿怎样展现勇气？）认真读书吧，相信你一定会有收获的。
二、初读课文，归纳大意
1、学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，说一说作者在维也纳经历了一件什么事？可以把自己感受较深的句子划下来，有不明白的地方，作上记号。
2、小组合作学习：轮流读课文，相互纠正字音，交流识记生字的方法，
3、学生汇报，指名学生回答。
三、细读课文，理清脉络
1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。（出示问题，学生读文，划句）
2、投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到_________________，因为____________________；
扒开草后看见躲藏着的小草时，感到______________，因为________________；
离开维也纳前，感到_____________，因为_________________；
看见花的原野时，感到_______________，因为____________________；
体会到小花的气魄时，心头______________，因为________________。
四、研读课文，品味语言
1、自主研读：
（1）再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。
（2）将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
2、全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见：（重点体会）
“没有花的绿地是寂寞的”，“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情。
为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么，是――勇气！”
五、总结全文，升华情感
生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？
六、拓展阅读，同步练习
1、交流收集的关于生命的名人名言。结合自己的实际，谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写。
2、向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。
附板书：
20 花的勇气
爱花?寻花?盼花?看花
失望?吃惊?遗憾?惊奇?震撼
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