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（三）交流资料，深入探究，感悟“世界并不太平”
1、师：两年多来，雷利一家都沉浸在失去亲人的悲痛中，为此，雷利给联合国秘书长写了这封信。难道他的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？你是从课文哪几个自然段知道的？
2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：这几段话中哪些句子让你觉得最难理解，请画出来。
3、引导学生着重理解下列句子：
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
A、你从这句话中能体会到什么？
B、结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。
4、师：战争是残酷的，战争更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。难怪作者会说──今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？老师这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。
（出示数据资料：）
在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。）
5、师：读了这份资料，你有什么样的感受？
6、师：（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？
7、师：成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。
8、鼓励学生反复朗读最后一段，边读边体会作者的情感，边读边表达自己的感受。
【设计意图：此环节通过播放搜集到的有关战争数据资料和画面，让学生真切地感悟到战争的残酷，雷利呼吁和平的美好愿望，产生身临其境之感，在“读”中悟“情”，在“读”只悟“理”。】
五、渲染激情：“便引诗情到碧霄”
1、师：孩子们，为了制止战争，维护和平，让世界充满爱，我们能够做点什么呢？
2、学生发表自己的看法。
3、师：从大家的发言中，我能感受到你们对和平的期盼，让我们一起来朗诵这首诗：
和平日寄语
（国际和平日 9月21日）
当我走过你的身边，我愿带走你的笑脸。
心中没有一点阴云，阳光变得更加鲜艳。
希望会有那么一天， 再也没有眼泪仇怨。
再也没有流血离散,，共有一个美丽家园。
太阳在不停地旋转， 自古就从没有改变。
宇宙那无边的情怀， 拥抱着我们的心愿。
但愿会有那么一天,，大海将把沙漠染蓝，
让和平的福音传遍， 以微笑来面对祖先……
4、师：让我们记住那些为和平献出宝贵生命的英雄们，让我们记住《和平日寄语》，让我们一起祈祷，让我们一起呼吁，一起疾呼：让和平永驻人间，让世界充满爱！（多媒体出示：让和平永驻人间，让世界充满爱！音乐响起《让世界充满爱》。）
【设计意图：此环节通过教师饱含激情的语言渲染和师生一起充满激情地朗诵诗歌，把学生的情感推向高潮，然后又通过一起呼吁，令人心潮澎湃，思绪万千。】
六、课外延伸：“让心变得丰盈”
1、师：短暂的两节课让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为我们知道，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿！
2、布置作业：
①、有感情地朗读课文，识记生字词。
②、阅读有关战争的文章，或观看战争影片，想一想：为了制止战争，保卫和平，我们能做些什么？如给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信；也可以给发动战争的人写一封信；还可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会等等。
【设计意图：此环节在于引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念，切实达到教书育人之目的。】
附：板书设计
15、一个中国孩子的呼声
要和平，不要战争！
爱家庭 爱和平 有才华
【设计意图：根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书。此板书概括、简洁、醒目，直击文章主题，能吸引学生的注意力。】
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