|
2 桂林山水
第二课时
一、复习导入
上节课，我们一起去观赏了漓江的水，它是那样的……（集体背诵课文第二自然段。）这节课，我们继续去游览桂林的山。
二、精读第三段，品味语言
1．过渡语：我们刚才通过读书，通过想象，通过品味与比较，充分领略了漓江水的美。那么，“这样的山”又是怎样的山呢？现在请同学们自己去读书，去品味，去想象，去发现吧！（学生自主读书。）
2．通过读书，你发现了些什么呢？（如“我发现这一段和上一段的结构一模一样。”“我发现这一段中的表达手法也是用了比喻和排比。”“我发现……”）同学们，你们数一数，这一段里面有多少打比方的句子呢？（5 个。）这就是语言的魅力，正是用我们生活中熟悉的事物打比方来描写事物，才使我们读起来格外亲切、好懂。值得我们好好的学习。
3．指导朗读。
读读自己喜欢的句子吧。（通过画面理解一些重点词，如学生汇报期间，老师自然简笔勾勒“危峰兀立”，再如请大家看看“奇峰罗列”“翠绿的屏障”“怪石嶙峋”的画面。不必花太多时间去解释词语。）
老师和学生一起配乐朗读，背诵。
4．小结：谁能总结一下桂林山的特点呢？??奇、秀、险。（板书）
5．仿照课文，写句子。注意分号的用法。
如：漓江的水真静啊，静得______________。
____________真___________啊，________得____________________。
三、精读第四段，品味语言
过渡语：单看漓江的水，美；单看桂林的山，也美；可当它们共同构成一幅山水相依的图画时，那才是美不胜收啊！我们再来读最后一段课文。
1．联系全文想象一下，这“连绵不断的画卷”中有些什么景物？（有山、有水、有迷蒙的云雾、有绿树红花、有竹筏小舟等。）请同学们想象一下，桂林的山和水本来就很美，加上了云雾会怎样？加上了绿树红花怎么样？加上了竹筏小舟呢？有了人会怎样？（学生自由想象回答。）
教师小结：有了人就有了生气；有了人就使山水充满了情趣；人寄情于山水之间，得到了美的享受，而山水美景也会因人的欣赏而生气勃勃，人与自然和谐相处，已融合成一幅“连绵不断的画卷”，这真是??“舟行碧波上，人在画中游”。
2．谁来声情并茂地为这美景配上画外音？（配上图像、音乐。）
四、回应第一自然段
所以，我们一起思考??“甲天下”是什么意思？（天下第一）“天下第一”的美景更因为有了人们去欣赏它，它才能得以闻名于中外啊！
五、课堂小结，拓展练习
1．同学们，你们对这个板书满意吗？还应加点什么呢？（“甲天下”）对，同学们真聪明，这才是全文的“文眼”呀！
2．这篇课文的结构是什么样的？大家一起回答（“总??分??总”），条理清晰地写出了桂林山水的美丽景色，读到这里，相信大家一定想饱含深情地赞叹。谁能把课题扩充为一句表示赞叹的话？（“啊，美丽的桂林山水！”“桂林山水甲天下！”“我爱桂林山水！”“我想看桂林山水！”等。）
3．有感情地朗读或背诵全文。
六、布置作业
1．进一步背诵课文。
2．把自己最喜欢的句段抄下来。
3．拓展阅读《浓碧》。
|
中“2 桂林山水（第二课时）教学设计 教案,,”相关内容
中“2 桂林山水（第二课时）教学设计 教案,, ”相关内容
中“2 桂林山水（第二课时）教学设计 教案,,”相关内容