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1．观 潮
第二课时
一、听写词语，复习导入
1．听写上节课同学们积累的词。（若隐若现、闷雷滚动、人声鼎沸、风平浪静、水天相接、横贯江面、齐头并进、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼。）
2．谁能选用文中的一些词语说说课文的主要内容。（学生用自己的方式简要说说潮来前、潮来时和潮来后的景象。）
3．作者是如何通过这些优美的词语把钱塘江大潮这一天下奇观展现在大家（的）面前的？这节课我们继续走进课文再一次去感受钱塘江这一壮观的景象。
二、精读课文，领悟奇观
（一）观看录像，感受奇观
请同学们跟随着记者的镜头一起去观看八月十八的钱塘江大潮，感受一下这天下奇观。（播放录像。）
（二）合作朗读，感悟奇观
1．刚才录像里的潮水景象，在我们的课文里也有，你找到了吗？（学生找到课文的三、四自然段。）
2．自己读读三、四自然段，（觉得哪句你最喜欢？）找出你喜欢的语句，把它多读几遍，同时努力把它读得精彩一些。（学生自由读三、四自然段。）
3．（全班进行朗读交流，引导学生用各种形式来读，把课文三、四自然段读熟，读通，读懂，读得有情有趣，有滋有味。）读中感悟，边读边想象你读懂的内容，读出你的情感。（一边读一边想象，在与同学们的交流中体会读懂了什么，进而读出感情。）
4．读后完成练习
（1）刚才同学们在读的过程中很有感情，不过却把观潮的顺序给打乱了，现在就请同学们来做一个听的练习，看谁的听力最好，能把听到的词语记下来。
（2）（出示练习）__________，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；_________，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。__________，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。_________，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（3）说说从这些词语中你发现了什么？（作者是按从远到近的顺序来描写潮水的。）
5．学生有感情地朗读三、四自然段，感悟潮来时的壮观。
6．引读这段话。（教师读横线上的词，学生读后面的句子。）
7．请学生背诵这段话。
8．现在我们一边看录像，一边有感情地背诵课文的第三、四自然段，感受钱塘江大潮的气势。
9．生动的描写让我们仿佛就站在钱塘江边，再一次感受着潮水涌来时那一刻的壮观景象，那么作者又是怎样描写潮来前和潮来后景象的呢？
【设计意图】这一环节的设计，旨在把学习的权利交给学生，让学生在自读自悟中了解内容，在相互交流中加深对潮水涌来时的感悟，在听的训练中通过具体的字、词、句体会作者想要表达的意图，在读、背的实践中（使）情感受到激励，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，同时积累语言，培养学生的语感，提高学生的语文素养。
（三）品读语言，深入感受
1．品读第二自然段，体会潮来前的“奇”。
（1）自由读第二自然段，与潮来时相比，潮来前是一番怎样的景象呢？画出有关语句。（江面平静。）
（2）引导学生读出描写江面平静的语句后，再想一想， “笼罩着薄雾”“若隐若现”等词使即将来临的钱塘江潮让你产生一种怎样的感觉？（略有几分神秘。）
（3）面对这平静的江面，面对神秘的钱塘江潮，人们的心情如何？你是如何感受到的？
（4）让我们用自己充满感情的声音读出钱塘江潮的神秘以及人们焦急期盼的心情。（学生有感情地朗读课文第二自然段。）
2．品读第五自然段，体会潮来后的“奇”。
（1）钱塘江大潮的“奇”，不单单表现在潮来前平静而又略显几分神秘，也不单单表现在潮来时非凡的气势。潮来后的情景，我们也能品味出它的“奇”。潮来后是一番什么景象？你能说说它的“奇”吗？
（2）轻声读一读第五自然段，你有没有听到什么，看到什么？（用书上有关语句来回答。）
（3）引导学生从“还在、依旧、过了好久、才”等词来品味“余波涌”??持续时间长，神奇；从“漫天卷地、风号浪吼、涨了两丈来高”等词来品味“江水涨”??上涨两丈、水量大，雄伟壮观。
（4）小结：这一段，作者用余波和上涨的江水烘托了江潮的“奇”。
【设计意图】这一环节的设计，旨在开放课堂，给学生以自我学习的体验，让学生在自我学习中自我感受，进一步感受“潮来前后”的“奇”之所在，在宽松、和谐、民主的氛围中，学生充分地进行合作、诵读，品味课文语句的魅力，更有利于学生对语句的积累。
三、总结回味，运用拓展
1．同学们，潮来前，江面依然平静，给人以宁静而带有几分神秘的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气势壮，奇不奇？潮来后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？正因为如此，自古以来，钱塘江大潮就被称为“天下奇观”。
2．全班齐读第一自然段。
3．回忆整篇课文，用上有关词语，完成填空练习：
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。潮来时（浩浩荡荡），潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人声鼎沸），但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在（水天相接）的地方。
4．说说你课前所了解到的钱塘江大潮形成的原因。
【设计意图】通过 “读??忆??填??说”，使学生进一步感受钱塘江大潮这一独特的“奇观”，并在拓展中丰富学生的认知，多方位地提高学生的语文能力。
四、课后作业
1．抄写课文中自己喜欢的词句。
2．背诵课文三、四自然段。
五、板书设计
1．观 潮
钱塘江大潮 天下奇观
潮来前 江面平静 笼罩薄雾
潮来时 闷雷滚动 横贯江面 山崩地裂
潮来后 风号浪吼 恢复平静
六、教学提示
这是一篇文质兼优的写景文章，作者寓情于景，通过对农历八月十八日（的）钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。教学时必须注重学生主体地位的体现，可以在“积累”“诵读”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。教师只需作适当提示，巧妙点拨，精要总结。把更多的时间留给学生，引导学生学习、感悟，当课堂的主角。同时，该文大量优美词句的描写为我们提供了不可错过的极好的训练素材。因此，在词语教学这一环节中，我们可以把语句教学渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。在读完课文后再让学生根据意思适当地选用词语，然后通过朗读让学生加深记忆。这样教学词语不仅节约时间，也十分有利于学生对词语的积累。
七、阅读链接
十七日观潮
陈师道
漫漫平沙走白红，瑶台失手玉杯空。
晴天摇动清江底，晚日浮沉急浪中。
注释：
①十七日观潮：农历八月十七日观看钱塘江大潮。
②走：在古代汉语中表示跑的意思。
③瑶台：传说是神仙居住的地方。
赏读：
钱塘江在浙江省，江口是个大喇叭的形状。海水涨潮倒灌进来，受到河床的约束，就会掀起巨大波澜，这便是自古有名的钱塘江大潮。大潮每年八月十六到十八日水势最猛，诗人观潮选在十七这一天，正为欣赏那雄伟奇丽的壮观。
诗的前两句写潮水汹涌而来的气势。潮头的浪花连成一片，掠过两岸平旷的沙滩，像一道白色的长虹迎面飞来。看到这一情景，诗人脑海中忽然生出一个奇妙的想象：莫非瑶台上的神仙失手碰翻酒杯，将那琼浆玉液泼洒到人间来了吗？
后两句写大潮波澜壮阔的景象。近看潮水，蓝天的倒影随着浪涛的翻滚，在江底不停地摇晃；远望西天，黄昏的落日随浪涛的起伏，忽而上升，忽而下沉。这景象，要用“吞天吐日”来形容，是一点也不夸张的。
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