《乡下人家》教学设计教学设计 教案

教学目标：

1. 感受乡村生活的美好，培养学生热爱乡村生活感情。

2.有感情地朗读课文，能现象画面。

3.课堂小练笔乡下人家的冬天。

教学重、难点：

感受乡下人家诗情画意的生活，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、       复习听写：

    棚架  装饰 率领 觅食 捣衣 和谐

二、       引入新课：

    以中心句为切入点重理思路

        1.师：同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村，如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去体会。这节课让我们跟随陈醉云走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。请同学们快速浏览课文，等会告诉老师乡下人家是一道怎样的风景？（学生自由朗读后指名说）

        2.出示结尾段：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（指名读，齐读。）

板书：独特 迷人

        3. 你是怎么理解这两个词的？

        4.师：请同学们仔细回忆一下，作者在文章中主要都写了哪些独特、迷人的风景呢？

板书：屋旁搭瓜架、门前种鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、

河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。

三、朗读入境：细细品味美景似身临其境

        1.师：那么你最喜欢哪一幅乡村风景画呢？

现在把你最喜欢的那一处风景再美美地读读，哪些语句，读着读着，让你感受到了乡下人家独特、迷人。

         2. 学生自由读，品味语言的美。

四、赛读入情：用语言带朗读感悟乡情

        1.学习画面1：屋前搭瓜架

    师：在交流前老师要教给大家一个把书读好、读透的方法：（读文字??想画面??悟乡情）用这样的方法来好好体味乡下人家独特、迷人的风景。

    师：哪位同学被屋前的瓜架给吸引了，请你读出来给同学们听听。

   （生读）为什么这样读呢？

    这里有一句话很难，让我们一起来好好地读一读，想一想。

    出示句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

    师提示：生活中我们常常在物体的表面加上一些附属的东西，使事物更美观，在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀？

    师引读：在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，他们把小屋装扮的多生动啊??读 ：

真是一道别有风趣的装饰！

    师引读：可爱的色彩，生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊??再读

    小结：与这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲者的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？通过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！怪不得作者要感慨??乡下人家的风景真是独特而迷人啊！让我们带着感受，带着理解美美地再读读这段文字，。

    总结：刚才我们就是用（读文字??想画面??悟乡情）这样的方法来学习课文的第一小节，也就是屋前瓜架的场面。下面老师要求大家用同样的方法再读一读文中你喜欢的其他场景，想一想，悟一悟，作者是怎样通过这些看似平凡的场景，写出了乡下人家的独特与迷人的。

        2、相机交流（余下的画面中，你最喜欢那一幅）

*画面2：门前种鲜花

    指名读，请同学们闭上眼睛想象画面。

    师引读：你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）是啊，春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大丽菊，它们依着时令开放得如火如荼！花团锦簇，开的好不热闹，真是一派华丽的景象！想到了吗？再读

    师引读：芍药才开罢，凤仙花就开始怒放，凤仙花还未凋谢，秋日的鸡冠花、大丽菊又竞相比美了，它们顺序开放，小院的门前始终都洋溢着花香，多迷人的风景啊！再读

    师质疑：“朴素中带着几分华丽” 朴素和华丽是反义词，这里是否矛盾呢？对，它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。

怪不得作者要说：

    乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

*画面3：屋后春笋冒

    指名读，这又是一幅怎样的画面呢？（生机勃勃、春意昂然……）

    师：哪里看出来的？（绿绿的浓阴、成群、探……）

    师：这个“探”字让你联想到什么了？

    师：你能边听老师读边做做这个动作吗？

    师：多可爱的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想干什么？你用充满好奇、调皮地读读

    师：于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊！我们一起读读。写的这么生动形象的句子，应该快把它积累下来。你们能背下来吗？这又是一道独特、迷人的风景啊！

*画面4：院里鸡觅食

    指名读，现象画面，你觉得这段里哪个词写得特别有意思？

       “率领” “大踏步”一般用在谁身上？这让你感受到什么？（雄鸡就像威风凛凛的大将军，十分高傲。）（乡下的母鸡带着孩子去觅食是非常从容的，而城里的鸡是关在笼子里的，很可怜。）

    师引读：通过你的朗读来表达乡下的鸡具有浓浓的人情味吧。这是乡下人家才有的独特、迷人的风景啊！

*画面5：河中鸭嬉戏

    指名读，说画面，你有什么疑问吗？

    什么是捣衣？

    城里的鸭子见了人是惊慌失措的，而乡下的鸭子见到妇女捣衣，一点也不惊讶？这在城里可看不到，是乡下人家河边一道独特的风景。

    让我们一起欣赏这一幅画面，齐读。

*画面6：门前吃晚饭

    指名读，说画面，　 “天高地阔”表现在哪里？

       乡下人家的生活就是这样的平淡，但平淡中不失和谐、甜美，我们的眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇。身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔的吃饭，能说不独特、迷人吗？

    一起读第5节。

    如果你从这儿经过，会发生一些什么小插曲呢？发挥你的想象。

    比起城市中生活在高楼大厦却相见不相识的邻居们，这可真是乡下人家才有的独特、迷人的风景啊！

*画面7：夜静催眠曲

    师：那么热情的乡下人，那么美丽的景色，你会犹豫吗？要是加上一段美妙  的音乐，我想你会留得更晚些，你听??（音乐：纺织娘）

    师：这样的音乐让你联想到了什么？（宁静、恬静的画面）

    师：课文哪里描写了这幅画面，你能用朗读把宁静的感觉读出来吗？

        3.小结：刚才同学们一起分享了自己认为最美的风景，它们是那么独特，迷人，所以作者写道：

（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

五、课堂小练笔：

描写乡下人家的冬天

    师：同学们，作者说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”文中作者都写了什么时候、什么季节的风景呢？很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的？（出示图片）其实乡下的冬天也很美，你能把它写下来吗？老师的图片仅供参考，同学们可以大胆想象。

六、课文总结

    师：有了同学们这一幅冬景图啊，现在我们真可以大胆地说

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

作者看似随意的写出，其实是有一定的时间顺序和方位顺序的，这样文章就有了顺序美。我们同学在写作文的时候，也要注意观察，遵循一定的顺序。

七、课外延伸：布置综合性学习

师：生活中并不缺乏美，而是缺少发现美的眼睛。在我们眼中那些司空见惯的画面，在作者的眼中却是一道独特、迷人的风景。那就让我们也给自己一双慧眼，“走进田园”，去感受乡村生活的诗情画意吧！

八、作业：

        1、摘录文中写得生动形象的句子。

        2、小练笔：生动形象地描写一下乡下人家的冬天