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1 古诗词三首
第二课时
一、复习导入
1．指名朗读这三首古诗词。
2．上节课我让同学们思考本课三首诗的相同与不同之处，哪位同学来说说？
二、诵读比较，讨论交流
1．自由诵读诗词，独立思考，找出异同之处。
小组交流，教师巡视、点拨、辅导。
2．集体交流。
（1）相同之处：
诗人都是在描写景物，而且都是在描写南方美景……
诗人都是在借景抒情……
作者都是唐代诗人……
教师小结：看来，诗人写景并不是仅仅停留在对景物的描写之上，而是根据自己的心情赋予了景物某种感情，景物也是因为有了情感的内涵才充满生气与活力。让我们再次朗读这三首诗词，品味诗人借景抒情的写作手法。
（2）不同之处：
诗人描写的景点不同……
诗人所处的时间、当时的心境不同……
抒发的情感不一样……
古诗词的具体时代背景不一样，诗人的境遇不一样……
诗词的体裁也不一样，前两首是古诗，最后一首是词……（教师介绍词牌等相关知识。）
教师小结：是啊！由于诗人的境遇不同，所以他们赋予景物的情感也不同，甚至选用的体裁也不一样，有的失落、孤独，有的掩饰不住自己对美景的喜爱之情，有的则充满了深情的怀念。那么我们在朗读的时候，是不是也应该运用不同的语气来表达呢？
3．指导朗读。（教师运用不同的背景音乐来帮助学生读出不同的情感。）
设计意图：通过比较，加深理解，将知识点更加明显地突出出来，能够更好地帮助学生记忆，而且这也是一种很好的学习方法。同时，恰当的音乐语言也能够为教学起到很好的辅助作用。
三、指导背诵，积累诗词
1．教师：经过这样的比较朗读，相信大家的理解会更加深刻，能尝试着将这三首古诗词背诵下来吗？
2．学生自由背诵，教师个别指导。
3．指名背诵，可以根据板书、音乐作一些提示。（指名多名学生背诵，直到熟练。）
四、完成练习，拓展学习
1．教师出示情景：看到大家学得这么好，有同学要向我们挑战呢！
你能和他们比一比吗？当然，要想正确默写这两首诗，首先我们还是要把这些生字正确书写出来。指导书写生字：“亭”字下面不要写成“子”；“庭”字中“壬”下面的一横要短。
教师范写，学生练习书写。
2．默写两首古诗。
看！又有不服气的挑战者到来了，让我们看看，他到底要跟我们比什么？
学生自由背诵描写山水风光的古诗词。
五、课堂小结
教师：今天大家都很有收获，又积累了几首优秀的古诗词，更可贵的是还学会了一些好的学习方法。当然，在最后的挑战中，我们还略逊一筹，这还需要我们在课后多多阅读，增加我们的古诗词积累。
六、布置作业
1．继续抄写生字。
2．默写两首古诗。
3．搜集积累更多课外的描写山水风光的古诗词。
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