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11、去年的树
教学目标：
1、认识1个生字，会写4个生字。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：
1、引导学生体会童话故事所揭示的道理。
2、帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
教学准备：
多媒体课件
课时划分：
2课时
教学过程：
第二课时
一、激发兴趣，导入新课。
??1．播放多媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为她的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。
??2．揭题：去年的树。
二、初读课文，整体感知。
1、师：请快速地读读课文，看看读懂了什么？（开始吧！）
2、生汇报读懂了什么？
三、感情朗读，逐层体验。
（一）课文中是怎样形容大树和小鸟的关系？（好朋友）出现了几次?你能把这些句子找出来吗？
1、指名说。
2、出示句子。
一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿又回到这里，又来找他的好朋友大树了。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
（二）交流。
1、这么多地方都出现了“好朋友”，让我们再来读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友。
〈1〉、“鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。”
〈2〉、哪个词强调它们俩关系密切，形影不离？（天天）
〈3〉、“天天给树唱歌”，说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？
〈4〉、有这样的好朋友，你感觉幸福吗？
〈5〉、请带着这种感觉再读读这句话。
〈6〉、我们都能感受到，有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读这句话。（生齐读）
2．分别时的对话。
〈1〉、师：日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须要离开树，飞到很远很远的地方去……你有这种经历吗？你和你的好朋友分别时心情怎样?(讲一讲：伤心、难受、依依不舍、留恋……)那么小鸟和大树这对好朋友在分别时也是一样的（伤心、难受、依依不舍、留恋……）
<2>、指生读对话。（出示课件）
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
A、师:现请你跟身边的好朋友读读，看还读出了什么？
B、生汇报：鸟对大树许下了诺言。（板书：诺言）
C、师:鸟一定回来了吗？谁能读得肯定点？（生轮流读）
D、师：现在我是大树（和同学们挥手并读树的话。）生读小鸟的话并挥手。
3、小鸟寻找大树时的对话。
<1>、冬去春来，小鸟回来守约，可是她的好朋友大树却不见了，小鸟为了实现自己对朋友的诺言，下决心一定要找到大树，于是她到处寻找……请大家默读课文，找找小鸟是怎样寻找大树的，作上记号。
〈2〉、生默读并汇报（问树根、门先生、小姑娘）
〈3〉、师:现请同学们在小组里分角色读读他们的对话，同学认为自己哪句话读得好就在句子旁边标上小星星。
〈4〉、师：请位同学来读第一次对话。
A、（出示课件）
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉倒山谷里去了。”
B、师：我们来评一评他读的怎么样？（生评）树根的话为什么让我感觉这么伤感的呢？
C、生汇报。（因为树根是大树的一部分，可惜他被伐木人砍走了）
D、出示“伐” 提示写法。看到这个字，你想到这个字以哪个字相似？（提示不要忘写撇。可以组成哪些词。）
〈5〉、生分别读另外两句对话，师作适当点评。
她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
〈6〉、师：鸟寻找大树可真不容易，她随时会遇到什么危险呢？
生汇报：（天敌、被捕，被吃掉……）
师：但她为什么还要去寻找呢？
生汇报：他想见到好朋友大树，并唱歌给他听……
〈7〉、回头再来读读鸟的三次问话。
A、三名学生分别读。
B、师：从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情了，一次次辛苦的寻找，一次次寻找的落空， 小鸟的心情一次比一次(伤心)，三次问话一次比一次(着急)，我们在读时语速应该一次比一次稍快。我们连起来读，体会小鸟心情的变化，好吗？树在哪，树到底在哪？谁能把鸟的着急给读出来。
C、三名学生再读（提示着急、急切、更急迫）
D、师：让我们再一起来读。记住小鸟的心情一次比一次着急。
E、师：读着读着，真被小鸟感动了，想找名同学来演一演。谁来演？
F、师：来，你一路飞，一路问，焦急地寻找大树！
G、生与个别学生对话。
H、师：累了吗？生回答，好累。
I、师：谁再来演一演。听好，要是鸟飞到那一组的跟前，整组同学站起来配合读。
4、总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，就是奉献给大树的最珍贵的友情，因为它们是（好朋友）。
四、引导想象，补充对话。
?1 、课件：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了。齐读课文的最后三个自然段。
出示句子：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
2、小鸟在唱歌前后做了同样一个动作，是什么？（看）
3、交流为什么用了两个“看”？?
4、采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。）?
5、尽管去年的树已不再存在鸟还是唱起去年的歌给灯火听。可见，这是一只怎样的鸟呢？??珍惜友谊、信守诺言。（板书）
6、齐读后三段。
五、拓展延伸、多向对话。
师：鸟儿飞走了，鸟儿带着淡淡的忧伤飞走了，但她却留下了歌声，留下了人间最宝贵的东西 ??（读：珍珍惜友谊 信守诺言）。或许还有更多……故事读到这里，您有什么想对小鸟说的呢？
师：鸟和大树的故事留给我们太多的启示了，让我们今天的课堂结束在这曲歌声当中吧！（配乐《友谊地久天长》）
板书：
11、 去年的树
鸟??????树
珍情友谊
信守诺言
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