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（获第六届青年教师阅读教学观摩活动一等奖）
师：同学们，每当你心里有快乐、有苦恼、有欣喜时，你是用什么方法表达出来的？
生：用表情或者用语言。
生：还可以用手中的笔。
师：是啊，还可以用笔写下来。在我国古代，诗人们是用一首首诗记录生活，表达感情的，很多诗成了流传千古的佳作，这也构成了我们中华民族灿烂的文化。今天，让我们走进唐代诗人张继的一首诗--------
出古诗题目《枫桥夜泊》。请大家打开课文自由读读。注意诗中的生字和平翘舌音，争取念通顺，觉得难读的句子可以多读几遍。
学生自由读。
师：下面我请一个同学读，其他同学注意听，这首诗中的生字他有没有读正确。
一位学生读本首诗。
师：你们有意见吗？
生： “乌啼” 的“啼”ti。
师：读一下这个词。
生：第三句“苏、寺”是平舌音。
师：我们一起读这句话。
学生齐读。
师：同学们，我们学古诗，不但要把它读正确，还要读出它的味道来，自由读读。
学生自由读。
师：我请一位同学试试。
学生读1。
师：我觉得他在读“江枫渔火对愁眠”的时候那股味道特别好。
学生读2（很有感情）。
师：多棒的孩子啊，我们给她掌声！（学生们鼓掌）
师：来，我们一起读，读出你对这首诗的初步感受来！《枫桥夜泊》起----------
学生齐读。
师：我们在学古诗时，如果联系书上的解释理解诗意就方便多了。请大家默读，注意看看书上的注解，试着想想这首诗大概在讲什么。然后四人小组交流一下。明白了吗？
学生默读。（有个别学生还在轻声读）
师（走过去轻声说）：默读就是把嘴巴闭上，心里读。
学生安静地默读。然后小组交流诗义。
师：下面我们来说说，你读懂了什么？
生：我读懂了最后一句。半夜，钟声敲响了，客船也从远方来到了苏州。
师：同学们有没有意见？
生：应该是寒山寺钟声敲响了，这个声音传到了客船上。
生：我理解了当时环境比较灰暗，因为“乌啼”，在我眼中是比较昏暗的。而且“霜满天”，在我眼中也是灰蒙蒙的。
生：“江枫渔火对愁眠”中的“对愁眠”，我感到诗人非常的愁，好像在愁一件事情。
师：你真是个会学习的孩子！
生：我想解释一下前面两句。乌鸦啼叫，秋霜布满了云天。伴随着江边的枫树和江中的灯火，思乡的感情使诗人难以入眠。
师：你从哪儿了解了这么多内容？
生：我是从《古诗80首》里知道的。
师：你真了不起，从小就熟读古诗了！
生：我还知道这是诗人经今江苏枫桥边，船停靠时看到的风景。我是看书上的注释知道的。
师：把大家刚才说的话整理起来，我们眼前就仿佛出现了一幅画，如果要给你想象中的这一幅画加个题目，你会加什么？
教师边说边板书这是一副怎样的的江南秋夜图。
（ ）的的江南秋夜图
生：这是一副凄凉而又幽静的的江南秋夜图。
生：我认为这是一副辽远的的江南秋夜图，朦朦胧胧之间看到的。
生：我认为这是非常具有诗意的江南秋夜图。
生：我认为这是一副非常凄美的图。
师：是啊，凄凉而美丽。
师：这是一幅如此凄凉，如此幽静，如此美丽的江南秋夜图啊！同学们，我们读古诗，除了要了解诗句大概的意思，还要通过想象走进诗里！请闭上眼，让我们和着音乐一起走进古诗的情境吧！（配音乐）请同学们轻轻读读这首诗，边读边想象这幅江南秋夜图。
在音乐声中，学生边读边想象画面。
师：刚才你读诗时，内心有什么感受？
生：这位诗人写出这样凄凉的诗，我感觉他很孤单。
生：他非常地思念家乡。
生：他好象有过不幸的遭遇。
生：他的心很孤独。因为第一句话就体现了周围的环境，很凄凉。
师：那诗人心中的这种感情是通过哪些景物表达出来的？请同学们边读边把景物圈出来。
学生圈景物，教师巡回。
师：下面请大家说一说你圈的词语。
生：我觉得是“月落、乌啼、江枫、渔火、寒山寺和客船。
师：对他的话有没有补充？
生：“霜满天”也是诗中的景物。
生：还有“钟声”。
师：是啊，这也是诗中不可缺少的一物啊！
师：我把大家找的这些词打了出来，我们来读一遍。
学生看屏幕齐读词语（但没有感情）。
师：我们读词儿时，也要把词语的味道也读出来。我们再读一遍。
学生有感情齐读词语。
师：把这些词放到古诗里再读读，你又有什么感觉？就把这种感觉读进去，读到诗的字里行间去！
学生自由读。
师：请大家再看看这些词，请选择其中一个或几个词，说说透过这些词语，你仿佛看到了怎样的画面。
学生自由准备。
生：我选择的是“月落”和“乌啼”。我仿佛看到了月亮西沉，乌鸦啼叫的一个画面。
生：我感到诗人很孤单，只有月亮和乌鸦在陪伴着他。
生：我仿佛看到乌鸦叫着，从天空中划过，然后飞走了。
生：我觉得“乌啼”体现了周围环境的幽静，没有别的声音。让人感到很凄凉。
个说 （出整首古诗） 师随机研究：
师：“月落乌啼霜满天”，古往今来许多诗人都写到了乌鸦，表达内心愁苦之情。
（投影片出示诗句，教师读）
宋 秦观《满庭芳》：斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。
元 马致远《天净沙•秋思》：枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
清 纳兰性德《山花子》 ：林下荒苔道韫家，生怜玉骨委尘沙。愁向风前无处说，数归鸦。
师：不同的年代，相同的乌啼，传给诗人的是说不尽的哀愁。身处他乡，此时此刻张继最希望听到哪些声音呢？
生：我认为张继最想听到的是家乡人的声音，比如他的父亲母亲。
生：还想听到朋友的声音。
师：是啊，朋友们可以跟他一起谈酒吟诗。
生：张继此刻最希望听到亲人们在呼唤他回来。
师：也许他最想听到的是亲人谈笑，在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起闲聊；他也许最想听到儿女撒娇、老母老父的叮咛……可这一切有吗？
生：没有。
师：都没有。有的只是一声声乌啼，有的只是一片片寒霜......"月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠"寒霜，会满天吗？李白说过“床前明月光，疑是地上霜。”这霜明明是打在地上的啊，为什么是霜满天呢？
生：因为当时天气很寒冷，霜是很冷的。
师：你看，连乌鸦都无法睡眠，所以还在啼唤。
生：这霜好比诗人心中的忧愁，所以才会感到“霜满天”。
师：是的，他的心感到十分的寒冷。
生：“霜满天”代表他的心情，他眼中看到的似乎都是霜。
师：好像都是霜了，但真的有满天寒霜吗？
生齐说：没有！
生：说明思念家乡的感情已经爬满了他的心间。
师：是啊，他一个人---------
生：非常的孤单。
师：和他做伴的只有江边的枫树和船上的渔火。空气中流动着一丝丝寒意，让他的心--------
生：也更加寒冷。
师：带着这种感受来读一下这句话，拿起书----------
学生齐读。
师：同学们，这乌啼、落月、霜满天，这江枫、渔火，这种种景物，化为了一个字，那就是张继此刻的心情，一起说---------
学生齐说：愁！
教师板书“愁”。把愁的感受读进去，自由读读。
生有感情读
师：我感到了这种淡淡的愁意。
生有感情读
师：我感受到了这种凄凉。
生有感情读
师：他多么忧伤，连声音都快发不出了。我们一起读，读出那种淡淡的忧伤。
学生齐读本句。
师：同学们，我们读了这句，找了这些词，你还选择了哪些词说说？
生：这时候，从寒山寺远远地传来了钟声，使张继更加忧愁。
师：你看到哪几个词语的时候-------
生：我看到“寒山寺”和“钟声”的时候，眼前仿佛浮现了这样的画面。
生：我仿佛看到了从寒山寺飘来了一阵一阵的钟声。那钟声一下一下敲打着他的心，将他的心压在底下。
师：是啊，从寒山寺传来了一阵一阵的钟声。（出寒山寺图）你听，那钟声响起来了，那钟声透过茫茫夜雾幽幽远远的传了过来，他思绪万千更是------
生：愁啊！
师：读-------
生齐读。
师：让我们登上渔船，回到那个秋夜吧！今天张继只能在渔船上过夜，伴随的只有船上的点点灯火和江边的棵棵枫树-----
学生有感情读1；
渔船在水中摇摇曳曳，他把外衣裹得紧紧的，可翻来覆去还是难以入眠----
学生有感情读2；
他刚想睡，却听见乌鸦凄厉的叫声响了起来----------
学生有感情读3；
他睡不着，起来走出船舱，只见月亮已沉落下去，整个水面只剩下一片灰蒙蒙的光影-----------
学生有感情读4
师：读到这里，你一定有话想问问张继。你想问什么呢？
生：我想问张继，你为什么睡不着？
生：我想问张继，你为什么那么忧愁？
生：我想问张继，你是不是很想念家乡，是不是很久不能回家？
生：我想问张继，你为何忧愁？
师：是啊，张继啊张继，你为什么这么愁啊？你在愁什么？
生：我认为他可能怀才不遇，得不到赏识。
生：我认为张继很久没回家乡，他在思念家人。
生：我认为张继因为某些事情带来了某些压力，而产生了对家乡的怀念。
师：的确，当时张继去长安赶考，他文才出众满以为此次必能高中，可那长长的榜单上就是没他的名字。于是坐船归来到姑苏枫桥边时，看见当时的情景，心情抑郁，这是---------落第之愁。正是因为他满怀愁思，所以他看到的一切都染上了浓浓的“愁”绪啊！《枫桥夜泊》起--------
学生齐读
师：张继仅仅是愁理想没实现吗？他还愁什么？
生：我想他还在愁，家乡的亲人怎样了。
生：我想他还可能在愁国家。因为你刚才说过，他满腹才华，但是没有被录取，说明当时的朝廷可能昏庸腐败。
师：真不错。我们很多同学猜得很有道理，当然也有一些不一定对。但我们通过猜想却能进一步理解张继的愁。是啊，（教补充简介）张继，生活在唐代玄宗、肃宗、代宗三朝。那时唐王朝正经历了安史之乱，那时战火连续不断，百姓生活十分艰难。诗人张继用笔道出了自己滔滔不尽的愁思啊！
（出示投影片）齐宋伤心地，频年此用兵。---------------《送邹判官往陈留》
耕夫召募逐楼船，春草青青万顷田。-------------------《阊门即事》
师：因为战乱，田地荒芜无人耕种，长满了野草啊！这怎能不让张继愁上加愁呢！这思乡之苦，这漂泊之忧，自己理想没能实现之郁，这种种感受化为了------生齐读说：愁 ！
师：《枫桥夜泊》起--------
学生齐读本诗。
教师（出图片并配乐，描绘诗的意境）：明月西沉，树上的乌鸦发出几声啼叫，卧在舟中的张继感到茫茫夜色中正弥漫着满天霜华。看着江边的枫树和江中的渔火，他难以入眠。在这样一个静谧的深夜，从苏州城外的寒山寺传来悠远的钟声，显得格外清晰……我们好好地回味回味，感受这愁眠的一夜吧！
师生共同吟诵本诗。
师：这暮暮黑夜，这点点渔火道不尽他的愁，这满天霜华，凄清乌啼说不尽他的忧，把你印在心中最深刻的句子抄在作业纸上。
学生抄写诗句，教师巡回。
师：把你抄的句子读出来。
生有感情读抄的句子。
师：请把你的作业纸拿上来。（投影展示书写）同学们请抬头看，她书写端正而且都写对了。像她这样抄写正确而且书写认真的同学，可以在作业纸上打☆。
师：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。（出示投影片）你看--------
南宋的陆游来了：“七年不到枫桥寺，客枕依然半夜钟。”
明初的高启来了：“几夜经过忆张继，乌啼月落又钟声。”
清初的王渔洋也来了：“十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。”
如果同学们有时间有兴趣，也可以到苏州的寒山寺一游，追寻张继留下的足迹吧！下课！
（本篇文章摘自人民教育出版社网，如有侵权请与本站联系）
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