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《搭石》教学设计
企石镇实验小学 作者：黄巧仪 通讯员：王国伟
教学目标：
1、 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发，间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献，并从中受到感染、熏陶。
3、 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：
一、 意境导入
1、同学们，这节课让我们来继续学习课文搭石。
2、黑板上的生词你们都认识吗？让我们来读一读。
3、说到风景，作家刘章爷爷就会想起家乡，但他觉得最美的还是家乡的搭石。所以他由衷地说道：（出示句子）搭石，构成了家乡的一道------风景。既然是风景，让我们美美地把这个句子读一遍。（板书：一道风景）
二、、知新，寻找美
1、请同学们黑读读课文2-4自然段，用“??”把能体现出 “美”的句子划出来。
2．请把你最喜欢的那句美美地读一读,边读边想想美在哪里。
三、品味，欣赏美
（一）感受人情美：
1、谁来说说你仿佛见到了哪些美丽的画面？
2、理解“踏上几个来回”
3、感情朗读。
（二）欣赏风景美：
1、自由朗读句子，想想在这个语段中，哪些词语让你感受到美。
2、理解“协调有序”。
3、走到中间能停下来吗？
5、指导朗诵，让学生感受走搭石的乐趣。
6、理解“清波漾漾、人影绰绰”绰是什么意思？
7、伴乐朗读。
8、指名读，读出自己的感受，培养个性化朗读。
（三）再感人情美：
1、读段.
3、理解“理所当然”？
4、这一排排搭石，每天都有许多人走过，如果来了小孩,来了残疾人，我们会看到怎样的画面？
（1）假如遇到孩子来走搭石，乡亲们总会 ，人们把这看成理所当然的事。
（2）假如遇到残疾人来走搭石，乡亲们总会 ，人们把这看成理所当然的事。
5、感情读段。
四、升华，赞颂美。
1、听同学们读得这么好，老师也想来读个句子，可以吗？
2、听老师读了这个句子，你感受到这是怎样的搭石？
3、引导学生回顾课文，体会句子含义。
4、读出对他们的赞美。
5、这里的景美人更美（板书：人更美），乡亲们能如此的相亲相爱，所以说：搭石，构成了家乡的?? 一道风景。
五、发现美，留住美
1、美无处不在，有看得见的美，看不见的美，就连搭石这么不起眼的小事物都有美。你现在对美有了哪些更深的认识？
2、艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”作者就是从一件很小的事物中发现了美。在我们的身边哪里也可以找到像搭石一样默默奉献的美好事物吗？
3、同学们的回答，真让我感动！你们都是心灵美的孩子！都像刘章爷爷一样，能从身边的平凡事物中发现美，发现爱，并把这爱，把这美，温暖身边的每一个人！请下课后，请把你发现的美写下了。
4、出示课后作业
七、板书设计：
风景美
搭石 一道风景
心灵美
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