|
教学目标：
1、能再阅读中自主识字，积累词语。
2、理解课文内容，抓住重点句子理解母亲的用心良苦，体会母亲执着的爱，知道做任何事情都要有锲而不舍的精神。有感情地朗读课文，读出母亲平静的语气以及对孩子的信任与鼓励。
3、能按事情发生的时间、地点及起因、经过、结果，简要复述课文。
教学过程：
一、谈话导入
1、出示弹弓图，这是什么？（弹：正音）
2、知道怎么玩吗？（把石子儿放在皮套里，瞄准目标射出去。）
3、今天我们学习的课文就是一个关于打弹弓的故事。
出示课题，齐读
二、整体感知
1、我们已经预习了课文，故事中主要人物是谁？他们在干什么？
2、加上时间地点说说课文讲了一件什么事？
3、双目失明的孩子怎么打弹弓？母亲又是怎样递的？轻声读课文用“ ”划出怎样打的，用“ ”划出怎样递的。
三、初步感受母亲对孩子的爱
1、交流失明孩子打弹弓的句子
来，我们开火车交流一下失明孩子是怎样打弹弓的句子，注意要按照事情发展的顺序来读句子。
（1）根据学生回答出示句子
那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。
那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。
那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。
过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。
（2）串读
夏天的一个傍晚，我出去散步，在一片空地上一个小男孩正用一只做得很粗糙的弹弓??（打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。）。只有七八米远啊，可是他却打得那么糟糕，有时??（能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。）我还从来没有见过打弹弓打得这么差的孩子。但他??（很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。）是呀，每一弹都是那么（个别读）??（认真），都是（个别读）??（屏住气，瞄很久，才打出一弹。）但即便如此，他一弹也没有打中，可是他?（还在不停地打）。过了很久，他的频率??（逐渐慢了下来，他已经累了。）他仍然没有停下来。我慢慢发现这孩子打得很有规律，??（他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。）这一弹没有打中，他??（向一边移一点），又一弹，没中，再??（移一点），仍然没有打中，再??（慢慢移回来）。虽然没有一次打中目标，可是他始终没有停下来。
（3）你觉得这是一个怎样的孩子啊？
（预设：弹弓打得很差，总是打偏；很认真，虽然看不见，但每打一弹都是那么努力；聪明，知道摸索规律，而且越打越好；有毅力，虽然很累，放慢速度了，但没有停止打弹弓……）
2、交流母亲是怎样递的句子
过渡：在孩子打弹弓的整个过程中，母亲在干什么？怎么递？你找到的句子是??？
（1）交流并出示句子：
那位妇女坐在草地上，从一堆石子儿中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
（2）再读这两句话，找找关键词语，特别是人物的动作和神态，从中你体会到什么？
?动作：捡 递
①现在你就是文中的这位母亲，请你弯下腰，捡起石子，递出去，孩子打不中；再弯，捡，递，还是打不中。继续捡，继续递。就这样反复地捡着，递着。做着，做着，你有什么感受？
②刚才你们递了不到半分钟的时间，而母亲递了多久？
③岂止？这只是作者看到的这一段时间。也许在作者来到这块空地之前，母亲已经在这里捡着，递着。做着，做着，母亲递的节奏也慢了下来，因为??？（提示：是母亲累了吗？不是，是孩子累了，慢了下来。）
④这么久的时间，无论孩子打得是好是坏，是快是慢，那位母亲始终在捡着，递着。谁来读，读出母亲的这份耐心，这份从容。
男生读第一句，女生读第二句
?神态：安详地微笑
①师；孩子看得见这微笑吗？那母亲为什么一直安详地微笑着？（孩子感受得到，母亲是真心爱自己的孩子）
②母亲就是乐意这么陪着孩子，愿意陪着他做任何事。让我们来读读这两句话，注意读好母亲的神情。
指名读 齐读
（3）是啊，母亲对孩子的爱就是会这样不由自主地流露在每一个动作，每一个笑容中，甚至每一个眼神中。怪不得第二节中写道“我”从那妇女的眼神中一眼就可以知道她就是??（那孩子的母亲）。
3、夜色中弥漫着一份浓浓的爱。能用上这些关键词语简要地说说事情的起因吗？老师给你们一个开头
出示：夏天的一个傍晚，我出去散步。在一块空地上，我看见，（ ）。
（预设：我看见一个小男孩在打弹弓。他的母亲坐在旁边安详地微笑着，捡起石子儿递给他。）
点评：注意语言简洁，抓住母亲的动作神态来说。
这位同学在复述的时候，抓住了母亲的动作神态，而且语言概括简练，我们要向他学习。
四、深入研读，感悟这份“看不见的爱”
1、母亲对孩子的爱我们大家都感受到了，隐含在递石子儿这一普通举动下的还有一份更深层的爱，需要我们细细品味。课文第4??12小节写了“我”和母亲的对话，读一读，你读懂了什么？
2、根据学生回答理解体会相关句子
?“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
当作者提出要教孩子打弹弓时，母亲笑着说---（媒体：谢谢，不用！他看不
见。）
①为什么要拒绝呢，（提示：难道仅仅是因为他是个失明的孩子？）
（母亲不要孩子依赖别人，让他自己自己面对困难，面对现实……）
②所以她微笑着拒绝道??（学生读）
谁能好这句句子。开火车读
评价：
很委婉，却不够坚决；对，他可以自己面对；是的，他自己可以做到……
③引读：在母亲的心里，自己的孩子与别人的孩子没什么两样，所以她平静地向我解释（个别）-----（谢谢，不用，他看不见）。为了照顾孩子的自尊心，她轻轻地对我说(个别)??（谢谢，不用，他看不见）。发现没有母亲在解释孩子看不见时，她是先??（顿了一下），再??（望着那孩子），为什么会有这样的举动？是啊，这是多么残忍的话啊，可是母亲没有逃避，也要孩子面对现实，哪怕再不忍心，母亲依然坚定地说（齐）??（谢谢，不用，他看不见）。
④这孩子竟然双目失明，我??（怔住了）
出示填空题：
看到（ ），听到（ ），我怔住了，因为（ ）。
联系上下文，想一想。
提示：
看看第八、十小节，这里有许多省略号省略了作者许多话，他想说的是什么？（他是一个双目失明的孩子啊！为什么要让眼睛看不见的孩子打弹弓呢？他是一个眼睛看不见的孩子，怎么可能打中玻璃瓶呢？）是呀，作者怔住了是因为??（指名说）
预设：
看到孩子不停地打弹弓，听到母亲说孩子看不见，我怔住了，因为我不明白
为什么母亲要让一个盲孩子打弹弓。
看到孩子这么认真地打弹弓，听到母亲说孩子看不见，我怔住了，因为一个
盲孩子打弹弓，怎么可能打中目标呢？……
过渡：连一个外人都不忍心说出口的话。母亲为什么这样说，这样做呢？她
是怎么回答的，你读懂母亲的意思了吗？
?“别的孩子都这么玩。”
①提示：别的孩子是指？言下之意是别的孩子能打弹弓，我的孩子……别的孩子能玩，我的孩子……别的孩子能做的事，我的孩子……
②师：原来母亲不是铁石心肠，她是希望自己的孩子跟别人一样有着健康快乐的生活。这是母亲的心声啊！你能读出这份心声吗？
（点评：读出了母亲的心声；母亲的话外之音；母亲意味深长的话……）
?“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
①提示：
母亲想要告诉孩子什么？
总会打中是什么意思？（坚持不懈，不放弃，不要害怕失败……）
母亲是不是一定要孩子打中呢？再读读后半句，你体会到什么？
（是的，你读懂了，看来打不打中并不重要，关键是让孩子自己去做，自己去尝试。）
②想想，母亲会在什么情况下说这句话啊？
③引读：当孩子听到别人的嘲笑，自卑时，母亲说……（指名读）
（提示：这是直接对孩子说的，“他”应该改成“你”。）
当孩子一直没有打中目标，泄气时，母亲说……（指名读）
当孩子打累了，想要放弃时，母亲说……（齐读）
④母亲说这句话时语气是那样平静??会读吗？指名读
（点评：你们都读出了母亲的心声；在这淡淡的话语中，让我们看到了一份不同寻常的爱；在这平静的话语中，寄托了母亲对孩子的期望。）
⑤作者也明白了母亲的用意，这次他??（沉默了）。
出示填空：
听到（ ），知道（ ），我沉默了，因为（ ）。
预设：
听到母亲说别的孩子都这么玩，总会打中的，关键是做了没有，知道母亲想告诉孩子和其他人没有什么两样，只要坚持不懈总能打中的，关键是有没有去尝试，我沉默了，因为我明白了母亲递石子儿给失明的孩子打弹弓的目的。
听到母亲说别的孩子都这么玩，总会打中的，关键是做了没有，知道母亲想告诉孩子和其他人没有什么两样，只要坚持不懈总能打中的，关键是有没有去尝试，我沉默了，因为我明白了母亲的这份爱是不同寻常的。
……
3、故事发展到这，作者终于体会到这位母亲的良苦用心，体会到一份不同寻常的母爱。你能借助这两个句式来说说事情的经过吗？
点评：同学们的表达相当连贯，而且注意到了复述时，不能直接引用人物的语言。
4、此时此刻，你们说母亲递的仅仅是一颗颗石子儿吗？（关爱、希望、鼓励、尊严、勇气、毅力、信心……）
五、情感升华
1、夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。孩子不
断地打，母亲不停地递。夜幕下，只听得那??（由皮条发出的“噼啪”声）和
??（石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着……）终于在作者即将离去
之时，身后传来一声??（清脆的瓶子的碎裂声）。
听到这碎裂声，我心情？学生回答后个别朗读句子。
预设：
听到这碎裂声，我心情激动，因为母亲的支持，鼓励终于有了回报。
听到这碎裂声，我心情激动，因为母亲这份不同寻常的爱让失明的孩子获得
了成功。
……
2、作者怀着激动的心情回到了家里，看到他的妻儿，迫不及待地向他们讲述自己刚才看到的那对母子。如果你就是作者，你会怎样说呢？
这个单元我们要学习简要复述。就是按照课文的顺序，抓住主要的内容来复述。要注意讲清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。（边说边出示刚才的句式。）
（1）学生准备
（2）交流
评价：简要复述时，语言要概括，去掉描写的语言。你再来试试。
在简要复述时，不能直接引用人物的语言，听老师说……，你能说吗？
预设：今天傍晚，在一片空地上有一对母子。母亲坐在草地上，安详地微笑着捡石子儿递给孩子打弹弓。看到孩子打得很糟糕，听到母亲说孩子看不见，我怔住了，不明白母亲为什么让失明孩子打弹弓。听到母亲解释让孩子打弹弓是因为别的孩子都这么玩儿，而且母亲说总会打中的，关键是孩子做了没有，知道了母亲的用意，我沉默了，因为母亲的这份爱真是太不同寻常了。就这样，男孩一直在打，母亲也一直在递。当我转身离开的时候，听到身后传来瓶子破裂声。
3、隐含在母亲递石子的举动之下的是一份那样深沉，那样博大的母爱。夜幕中的这份看不见的爱，已深深印入我们的脑海，挥之不去，令人回味。让我们一起再来读一读课题??（22、看不见的爱）
|
中“四年级下册看不见的爱教案教学设计 教案,,”相关内容
中“四年级下册看不见的爱教案教学设计 教案,, ”相关内容
中“四年级下册看不见的爱教案教学设计 教案,,”相关内容