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四年级上册狼牙山五壮士练习课教案教学设计 教案


文章来源:高一小学 赵树平 文章作者: 发布时间:2009-09-29 13:41 点击次数:字体: [ ]

    关键词:四年级上册狼牙山五壮士练习课教案教学设计 教案,,
    内容简介:

教学目标:

1、能借助字典自主识字,能正确读写“日寇、悬崖”两词,默出五位壮士的名字。

2、学习围绕课题,简要概括课文的主要内容。

3、有感情地朗读句子,学会联系课文内容回答问题。

4、了解五壮士的英雄事迹,知道珍惜今天的幸福生活。

教学过程:

一、揭示课题,检查反馈预习情况。

1、谈话,揭示课题。

2、反馈预习情况。

(1)出示课前预习题

(2)默写词语,重点指导“悬、寇”的书写,借助工具书理解“寇”。

(3)了解“晋察冀”及狼牙山。

(4)默写五壮士的名字。

 

二、借助课题,帮助学生理清课文的主要内容。

1、交代练习内容。

出示:简要概括课文的主要内容。

2、借助课题,根据课文内容,用一句话写写自己对课题意思的理解。

师:狼牙山是个具体的地名,五壮士则是人物。两者似乎毫无关系,现在,就请你读读课文,用一句话写一写你对课题的理解。

(1)学生操作,教师巡视。

(2)学生交流,教师注意倾听纠正学生的问题。

交流出示: 

五位壮士为了保护人民群众和部队的转移,把敌人引上狼牙山,引上绝路。

六班的五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰,英勇地与敌人战斗。

五位壮士把敌人引上狼牙山,利用险要地形,痛击敌人。

五位壮士胜利完成了任务,英勇壮烈地跳崖了。

(3)根据概括内容找到课文相应小节。

(4)小结归纳主要内容的方法。

师:同学们,像这样前面是地名,后面跟人物的题目,我们就可以借助课题想一想,五壮士在狼牙山发生了什么事?然后带着这样的问题认真读文,就能大致了解课文讲述的事情。

(5)复述课文的主要内容。

 

三、讨论问题,深入理解课文内容。

1、出示:讨论题

联系课文内容,说说课题《狼牙山五壮士》为什么不写成《狼牙山五战士》?

师指导:

2、审清答题要求。

师:这道题要我们回答什么问题?

(为什么不用“五战士”而用“五壮士”?)

师:对回答这个问题它又提出了什么具体的要求?

2、教师引导:

(1)、理解“战士”、“壮士”的区别。

战士??是指在战场上参加作战的普通士兵,仅仅表明身份。

壮士??“壮”就是形容行为英勇,面临危险毫不畏惧。“壮士”就是指意气豪迈而勇敢的人,它含有对人物敬佩和歌颂的感情色彩。

(2)读文划句,初步感受壮士的英雄壮举。

师:那么哪些内容让你感受到他们行为的壮烈?下面老师就教你们联系课文内容来说。要联系课文内容,首先就要找到有关的内容。下面就请大家读读课文,拿笔用括号标相关的句子,再反复多读几遍。

3、朗读指导。

师:文章的字里行间均让我们感受到五壮士的英勇壮烈。老师从中选择了三个特别能表现他们英雄气概话的语段,请大家再读一读。

〈出示 3段内容 〉

为了拖住敌人,六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地撤退,把大批敌人引上狼牙山。

 

面前有两条路:一条通往主力转移的方向,走这条路可以很快追上连队,可是敌人跟在身后,容易暴露人民群众和连队主力;另一条通向三面悬崖的莲花瓣、棋盘陀顶峰。为了保护人民群众和连队主力,班长斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望着人民群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说:“同志们,我们的任务胜利完成了!”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走向悬崖,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸,相继跳下悬崖。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:

“打倒日本帝国主义!”

“中国共产党万岁!”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地、气壮山河!

 

个别读??齐读(重点读好人物的语言)

2、教师结合第一个语段示范回答问题。

出示  1

为了拖住敌人,六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地撤退,把大批敌人引上狼牙山。

(1)提出听记要求。

师:接下来,老师就要抓住这句话中的关键词,联系上下文内容做简单分析,来回答问题。请你仔细听,认真记,我选择了哪些关键词。

(2)交流、圈划关键词。

(3)自读老师的示范答案,进一步了解答题方法。

五个战士为了完成掩护群众和部队转移的任务,要把大批敌人引上狼牙山。五个战士面对的是大批敌人,双方力量太悬殊了。他们这么做也意味着生还的机会很小,但是为了部队和群众,他们丝毫不害怕。他们是多么英勇,所以把他们称为“壮士”。

3、学生自选一个语段,尝试联系课文内容答题。

(1)学生自读,圈划关键词。

(2)同桌交流感受。

(3)指名交流,教师点评。

4、总结。

师:发生在狼牙山上的这个故事悲壮感人,这五位战士真不愧为壮士。让我们记住他们的名字:……

师:通过今天的尝试,大家都大致学会了怎样联系课文内容来谈了。今天回家,就请你们学着刚才同学交流的样子,选择这几个的语段中的一段,抓住关键词来谈谈为什么课文把五战士称为壮士?如果你能把这几句话的内容结合在一起来谈,则更有说服力。

四、补充资料,引导理解“五壮士”不能写成“五烈士”。

师:通过品读课文中描写人物言行的关键语句,我们感受到“五壮士”的英勇壮烈。那么,“五壮士”改为“五烈士”可以吗?

1、出示补充资料:

五壮士跳崖后,班长马宝玉、战士胡德林、胡福才壮烈牺牲。葛振林、宋学义两位战士被半山腰一棵横生树挂住,没有牺牲。后来,他们得到群众的帮助重新回到了部队。

2、结合资料谈观点。

 

五、总结全文,课外拓展并布置作业

在抗日战争时期,英雄的中华儿女,不畏强敌,同敌人展开了殊死的搏斗,这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事,老师向大家再向推荐两个故事,《  四行仓库八百勇士》、《 乌斯浑河八女投江》。

1、审题。

2、提示归纳主要内容的方法。

3、布置回家作业。

(1)简要概括课文的主要内容。

(2)联系课文内容,说说为什么把这五位战士称为“壮士”?


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