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【教学目标】
1．能在阅读中自主识字，积累词语。
2．了解文章大意，从母亲“递石子”的简单动作中感受“看不见的爱”的含义。
3．通过对比阅读，从孩子坚韧的表现中，感受母亲不同寻常的爱对儿子的信任和鼓励，体会母爱的深沉。
4．能在理解课文内容的基础上，有感情的朗读。
【教学重点难点】
理解课文内容，明白母亲的用心良苦，体会母亲的情怀，领悟母亲那看不见的爱。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、 古诗引入，揭示课题
1. （板：爱）提及母爱，不禁使人想起这首脍炙人口的诗??齐诵：《游子吟》（媒体：游子吟），读着这诗，我们眼前出现了这样一幅画面：夜深了，一位母亲正在为即将远行的儿子缝制衣服。缝啊缝，（媒体：缝）那每一针，每一线，缝进了一位母亲对即将远行的孩子的无限担忧与牵挂，沁透着一位母亲对孩子那浓浓的关爱，那真可谓??谁言寸草心，报得三春晖。
2. 老师这里也有一幅画，（出示月夜打弹弓的图片）你能看见图中的这位母亲正在做什么吗？（板：递）
3. 这幅图就是根据咱们今天要学习的课文内容来画的。一位母亲将石子“递”给一个孩子（母亲、孩子），粗粗一看，似乎看不出什么特别的爱，（板：看不见），但通过今天对课文的学习，细细体会之后，相信你一定能感受到一份不同寻常的爱。（板：的）
4. 让我们一起走进这??《看不见的爱》，齐读课题。
二、 初读课文，理清脉络，感受“看得见的爱”
1. 预习过了课文，你能否用一句话概括地说说课文讲了什么？（夏季的傍晚，“我”看到一位母亲正在递石子给孩子打弹弓。）（板：夏季的傍晚）（板：失明的），
2. 引：就是这个失明的孩子??在一片空地上，用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶，他打得怎么样呢？课文中有三句直接描写的句子，请你默读课文用括号括出。
（1） 巡视后，直接出示：
那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。
那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。
（2） 自由读读，你觉得他打得怎样，为什么？
² 打得糟糕。那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我可从来还没有见过打弹弓打得这么差的孩子，这引发了我的好奇，便站在他身后不远，看他打那瓶子。
² 打得很认真。屏住气，瞄很久，才打出一弹。“瞄”的意思是??把视力集中在一点上。即使瞄那么久，打得那么认真，但还是打得那么差劲，就连战在身后的我都一眼看得出这一弹一顶打不中啊，难怪我产生了想教他打弹弓的念头。
² 打得有规律。此时，我已从那位母亲那里得知这是一个失明的孩子，我渐渐发现这个孩子越打越有规律时，越打越好。
（3） 就这样，我站在那孩子身后看他打弹弓，一直从傍晚一直看到??夜色笼罩。（板：夜色笼罩）
3.这么久的时间里，那位母亲又在做什么？（递）
媒体出示：
那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
（1） 这就是课文中描写母亲递石子的句子，自己读一读
（2） 男生读第一句女生读第二句。（显红：安详 微笑 递 ）
（3） 引读：这么久的时间里，无论孩子打得是好是坏，无论孩子打得是快是慢，那位母亲的神情始终是??安详的，脸上始终带着??微笑，动作始终是轻轻地。那神情中写满了一个母亲的“爱”，怪不得，文中第二节中写道“我”从那妇女的眼神中一眼就可以知道她就是??那孩子的母亲。
3. 深入读文，研读母亲的言行，理解“看不见的爱”
（一）感悟语言
1. 这一切都是我们看得见的爱，但还有一份爱更为深沉的，更博大的爱隐藏在背后，需要我们用心去体味。自由读读课文的4-12节，或许从母亲与我的这段对话中，感受到些什么。
2. 常言道：“言为心声”。母亲的话语中流淌着母亲的心声，（板书：心声）文中母亲只说了三次话，可那看似平淡、朴素的话语却句句道出了母亲的心声。自己再读读，和同桌交流交流，说说你读懂了什么？
出示：
他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用!”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见”。
“别的孩子都这么玩儿。”
“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
3. 大组交流
² “我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
（1） 理解：总会打中的。（坚持不懈，不放弃。）
（2） 什么情况下，母亲会说这句话？（自卑时，胆怯时，泄气时，打累时……）（串读。母亲的话）
（3） 理解：关键是他做了没有。母亲是不是一定要孩子打中呢？再读读后半句话。你体会到了什么？（是的，你读懂了，看来打不打中并不重要，关键要让孩子??自己去做，自己去尝试。）
（4） 师引：（多方式读句）
不做，怎么知道不行啊，所以母亲这样平静地告诉孩子??
不做，怎么能体会其中的滋味，所以母亲这样平静地告诉孩子??
……
母亲说这句话时语气是那样的平静（媒体显红：平静）??会读吗？自己练练?指名读
点评：你们都读出了母亲的心声。在这淡淡的话语中，让我们看到了这份不同寻常爱。
² “别的孩子都这么玩儿。”
（1） “别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健康的孩子。）
（2） 听出来了没有，“别的孩子都这么玩”言下之意就是别的孩子能这么玩儿，我的孩子---（也能这么玩）；别的孩子打弹弓，我的孩子---（也能打弹弓），别的孩子能做的事，我的孩子--（也能这么做）。在母亲的眼里，自己失明的孩子跟健康的孩子并没有什么区别。
是啊，都是一样鲜活的生命，别的孩子能享有的，我的孩子怎么就不能??享有啊；
都是一样鲜活的生命，别的孩子能快乐地玩着，我的孩子怎么就不能??快乐地玩着；
听出来了没有啊，母亲希望自己的孩子跟别人一样有着健康，快乐的生活啊。你能读出这份心声吗？（多人读，点评：读出了母亲的心声；母亲的话外之音；母亲意味深长的话语）
² “谢谢，不用!”
（1） 当作者提出要教孩子打弹弓时，母亲笑着说---（媒体：谢谢，不用！）指名读。点评：语气委婉却不失坚定。
（2） 师范读。女生读，母亲微笑着说---
（3） 别人好心帮他的孩子，母亲为什么要拒绝呢，难道仅仅是因为他是个失明的孩子？
（母亲要不要孩子依赖别人，让他自己自己面对困难，面对现实……
所以她微笑着拒绝道??（学生读）
谁能好这句句子。（开火车读，师随机评价）
在母亲的心里，自己的孩子与别人的孩子没什么两样，所以她平静地向我解释-----（他看不见）。
4．让我们一起再来读读母亲的话。（媒体：隐去提示语）
当我想教那个孩子打弹弓时，母亲微笑着拒绝道??（谢谢，不用）又很坦然地告诉我??（他看不见）；当我疑惑为什么要让失明的孩子打弹弓时，母亲这样解释道??（别的孩子都这么玩儿，言下之意就是----；当我惊愕这个失明的孩子不能打中时，母亲如此平静地告诉我??（我告诉他，总会打中的。关键是他做了没有。）我们读懂了母亲要让他的孩子尝试去做，结果如何并不重要。
（二）感悟行为
1. 你们都读懂了母亲的心声了吗？读懂了，那你一定能从母亲那个简简单单的“递”动作中看到一份更为深沉的爱。（师指板书，递）
从傍晚到夜色笼罩，那孩子一直在打着，那母亲就这么一直递着，那递出的颗颗石子仿佛母亲在说??（媒体：母亲递着石子，仿佛在说 。)
（1）自己准备
（2）集体交流（要点：不在乎结果，关键是做了没有/你能象健康的孩子那样玩弹弓/依靠自己的能力打中目标/总会打中，千万别放弃……）
师边走边选同学说，节奏紧凑 总结：你们都说出了母亲的心声。
2. （出示月夜打弹弓图及孩子和母亲的句子），配乐串读
夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。一个男孩正在打弹弓，他??屏住气，瞄很久才打出一弹，可是没打中。母亲-（将石子轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。）孩子屏住气，瞄很久又打出一弹，可还是没打中。母亲依然---（将石子轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。）渐渐地，孩子打累了，动作也慢了下来，母亲的动作也随之慢了下来，但她仍旧---（将石子轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。）就这样，孩子不断地打，母亲不停地递。夜幕下，只听得那由皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着……
作者却从这单调而空洞的“啪啪”声中听到了丰富的内涵，看到了一份常人不易看到的爱。如果说，《游子吟》中一个“缝”字，道出了母亲对孩子的无限牵挂与担忧，倾注了母亲无限的爱意，那么此时此刻，我们感受到母亲递出的不仅仅是一颗石子，还有----（生板书：信心、勇气、毅力、尊严、希望……）
3. 在单调声中我们听到了不平凡的爱，在简单的动作中看到了不同寻常的爱。这份看不见的爱更深沉，更博大。
三、 资料补充，深度体会
1. 现在我们都看见了一份看不见的爱。生活中，这种看不见的爱对人的印象更为深远。
（1） （媒体出示：杨光图片）这就是在今年春晚上演唱的盲人歌手，他的名字叫杨光。人如其名，他的脸上始终带着灿烂的笑容，心中充满着阳光。他不仅喜欢唱歌，还用自己的歌声传递着自己的快乐。他之所以能做着自己想做的，幸福的享受着生命，那是因为有着这样一位奶奶。引读：3岁时??，吃饭时??，过马路时??
（2） 阳光奶奶和文中的母亲一样，不仅爱着自己的孩子，还懂得怎么去爱，她们用一种更为深沉的爱，博大的爱教会孩子怎样面对生活，珍爱生命。这无声的爱，如春风化雨,润物无声。（出示：大爱无痕,如春风化雨,润物无声。）
2. 终于在作者即将离去之时，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。文章至此戛然而止，因为结果已不重要。夜幕中的这份看不见的爱，已深深印入我们的脑海，挥之不去，令人回味。
附板书：
22．看不见的爱
夏季的傍晚 递石子 （心声）
母亲 失明的儿子
信心、毅力、鼓励……
夜色笼罩
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