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教学目标：
1、读准多音字“扇”的字音以及“萨”、“踱”的字音；运用多种方法理解“漫游”、“泰然自若”等词的含义。
2、了解游记着重记录见闻感想的写法。
3、能够运用课文中的语言，说说天然动物园和一般动物园的区别。
4、学习运用读句子，寻找关键词的方法来理解句子，感受漫游天然动物园的乐趣。
教学过程：
一、导入新课，了解天然动物园的位置。
（一）揭示课题。
1、师：今天我们要学习的课文是一篇游记（板书：游记）游记就是记录自己游览经历的文章。有的按地点转换的顺序写，有的按时间顺序写。让我们结伴而行，一起到天然动物园去漫游吧。（板书：天然动物园漫）
2、师：（在“漫”下点红）我查了字典，“漫”在字典中的解释有这样几个，（媒体出示：“漫”的解释）轻声读一读，想想“漫游”中的“漫”是什么意思？（个别答）（板书：在“游”下也点红）（个别答）那“漫游”的意思就是??随意游览（学生答）？
3、让我们一起读课题。
（二）了解天然动物园的位置。
1、师：天然动物园在哪里呢？同学们，你们看（媒体出示：地图和“坦桑尼亚”）非洲有个国家叫（2人个别读，齐读）。坦桑尼亚是非洲的旅游王国，自然景观壮丽多姿，风土民情奇异古朴。它的首都（媒体出示：“达累斯萨拉姆”）这个名字比较长，跟我读一遍，（生跟读）。注意“萨”是平舌音，再跟我读一遍，（生跟读）。
2、师：就让我们从首都出发，跨过鲁伏河，穿越椰林，向西南车行约四小时，来到国立米库米天然动物园，（媒体出示：“国立米库米天然动物园”），请同学们大声读一读这个天然动物园的名称，（齐读）。
二、初读课文，了解天然动物园的特点。
（一）师：米库米天然动物园和一般动物园有什么不同呢？课文中的一段话告诉了我们。请大家打开书，轻声读课文，课文比较长，注意读准字音，读通句子，找出这一小节。
（二）交流。
1、师：课文哪一小节告诉了我们？（个别答）（媒体出示：第三小节）
2、谁你来为大家读一读这段话？（指名一人）其他同学仔细听，（媒体出示：一般动物园 ，而天然动物园 。）边听边想：你能不能用文中的句子说一说，一般动物园 ，而天然动物园 。
评价：你不但读通了句子，而且还能根据标点停顿。
3、而同学们专注的眼神也告诉我你们都在认真地思考，先试着自己说一说。（巡视，有针对性地指导一位同学）
4、谁来试试？
◆一生：我读了“这里既没有高大的围墙”，知道一般动物园有高大的围墙，而天然动物园没有高大的围墙。
评价：你不仅找到了不同之处，还表达得很清楚。
谁能学着他的样子再来说一说这一句？（1人说）
评价：是啊，天然动物园就是这么一个开放式的自然的环境，没有一点人工雕饰，让人感觉无拘无束。
师：谁还能照着这个样子继续往下说？
◆一生：我读了“也没有兽馆、禽舍”，知道一般动物园有兽馆、禽舍，而天然动物园没有兽馆、禽舍。
评价：是啊，动物和动物之间还可以互相串门呢！继续往下说。
◆一生：我读了“这里关在‘笼子’里的不是动物，而是游人”，知道一般动物园关在笼子里的是动物，而天然动物园关在“笼”子里的是游人。
评价：对呀，这样一来，既保证了游人免遭伤害，又不会惊扰动物。还有吗？
◆一生：我读了“动物自由自在地在草原上漫步、猎食，游人则关在坚固的旅游车里，活像在‘笼子’里一样”，知道一般动物园里游人自由自在地漫步、参观，而天然动物园却是动物自由自在地在草原上漫步、猎食。
评价：多么新奇有趣呀，真想亲眼看看！
三、深究语言，感受乐趣。
（一）引读第四小节。
1、师：那就让我们一起出发吧！拿起书，找到第四节。汽车缓缓前进，在我们眼前出现了??（生读）,阿里告诉我们??（生读）,透过车窗，但见??（生读）。
2、师：这里有个词跟我读：“蒿草”。“蒿草”就是一种有气味的植物。天然动物园里植物茂盛，水源充足，真是动物们生活的最佳环境。
（二）找找关键词，理解第五小节。
1、师：瞧，首先映入眼帘的是一群斑马，足有五六百匹，我们从来没有看到过这么多的斑马，兴奋极了，开着车子靠近它们。越来越近，越来越近了，只有二十来米了，我们看到??（媒体出示：这段话），自己读一读这段话，说说你从这段话中读懂了什么？我建议大家可以通过找关键词来理解。（自由准备，巡视听一听）
2、师：让我们按顺序来交流。谁先来说？你找到了哪个词？
●一生：我找到了“泰然自若”。
师：一起读一读这个词语。“泰然自若”的意思就是（生个别答：形容镇定，毫不在意的样子。）请你读读这个词语所在的句子。（生读短句）说说你读懂了什么呢？（生答：这些斑马看到游人一点儿都不怕。）
评价：因为它们知道人类不会伤害它们，所以它们泰然自若、毫不惊慌。 还有哪个词也表达了这个意思？
●一生：我找到了“安详”。
评价：对呀，这里的“有的……有的……有的……”都是围绕“泰然自若、毫不惊慌”来写的。
师：接着往下说。
● 一生：我找到了“千姿百态”。
师：“千姿百态”的意思是？（生答：姿态各异）读读句子？（生读短句）读懂了什么？（我读懂了这些斑马的样子很轻松。）
评价：因为它们在天然动物园里生活很安逸，不用时刻保持警惕，所以才会表现出这么自然可爱的样子。点红“逗人喜爱”。
● 一生：我找到了“逗人喜爱”。
师：“逗人喜爱”的意思是？（生答：讨人喜欢）读读句子？（生读短句）读懂了什么？（我读懂了这些斑马的样子非常可爱，讨人喜欢。）
评价：是啊，它们就是我们的朋友。
师：我们先来读一读这第一句。
（齐读：车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌）有的（一生读）有的（一生读）有的（一生读）有的（一生读）一起接下去读（真是千姿百态，逗人喜爱。）
师：还有吗，接着说？
● 一生：我找到了“膘肥体壮”。
师：“膘肥体壮”的意思是？（生答：身体强壮）读读句子？（生读短句）读懂了什么？（我读懂了斑马们的生活过得很舒适。）
评价：对呀，它们食物充沛，生活安逸，所以才会“膘肥体壮”、“油光滑亮”。
师：刚才大家通过读一读，寻找关键词的方法理解了句子。
（三）研读重点句段，升华情感。
1、师：离开了斑马群，汽车继续前行，沿途我们看到了更多的动物。作者挑选了几个有趣的画面进行了描写。
（媒体出示5段话：
①它们高扬着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍若一幅巨大、迷人的风景画。
②更有趣的是，成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来跳去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！当我们从它们中间穿过时，顽皮的基马猴竟围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子。
③只见它们慢腾腾地踱步，一面扇动着那葵扇般的大耳朵，一面用鼻子把一棵棵小树齐根打断。
④下午两点多钟，远处一辆旅游车上的游客朝我们挥动一块红布，显然是招呼我们过去，因为天然动物园里是禁止按喇叭的。
⑤只见不远处一棵大树下聚集着十几只狮子，一只母狮在打哈欠伸懒腰，它满不在乎地瞥了我们几眼，便合上眼皮躺下了。在一只鬃毛长得最漂亮的雄狮旁，好几只幼狮兴高采烈地打滚、玩闹着。
师：请你选择你觉得最有趣的一个画面，读一读，找找关键词，说说你读懂了什么？（自由准备，巡视听一听）
2、谁来交流？你最感兴趣的是哪一个画面？
▲基马猴（媒体保留这一段，其它隐去）
（1）师：请你读一读这段话。（生读）
你从哪一个词语中读懂了什么？（个别答：我从“挤眉弄眼或蹦来蹦去、奔前跑后、挑逗、周旋”看出基马猴很顽皮。）
（2）师：看来你读懂了。你们发现吗？作者在描写基马猴时用了很多表示动作的词，请你们轻声读一读，在书上圈出相关的动词。
你圈出了哪些词？（交流，媒体中五个动词变红：蹦来跳去、跳、啃、挤眉弄眼、奔前跑后、周旋）
师：作者就是通过这些动词，把基马猴调皮的样子写得活灵活现。
谁再来读一读这段话，注意读好这些动词。（一人读）
评价：真是调皮又可爱！
谁还愿意读？（一人读）
评价：这群可爱的基马猴不仅和长颈鹿是好朋友，还和游人玩在了一起。
想读的同学一起来读一读（齐读）
（3）（媒体中动词保留，其它文字隐去）这些就是描写基马猴的动词，谁能用上其中几个或全部动词，用自己的话说一说这一有趣的画面。（个别说）
评价：你用上了这些动词（或你用上了其中几个的动词），把画面说清楚了。
你不仅用上了动词，还注意到了句子之间的连贯。
我仿佛真的看到了一群顽皮的基马猴。
▲（长颈鹿）（媒体保留这一段，其它隐去）
师：你先把这段话读一读。你从哪一个词语中读懂了什么？（个别答：我从“婷婷玉立或迷人、风景画）”中感觉这个画面太美了！）
师：是啊，美得让人陶醉。那就请我们的女同学一起读一读。
★（交流完长颈鹿和基马猴后）师：同学们，你们发现了吗？作者在第六小节中先写了宛如一幅画的长颈鹿，又写了活泼好动的基马猴，这一静一动的画面真是妙趣横生，给作者和我们留下了深刻的印象。
▲（大象）（媒体保留这一段，其它隐去）
（1）师：你先来读一读。你从哪一个词语中读懂了什么？（个别答：我从“慢腾腾”看出大象很悠闲，我从“齐根打断”看出大象力大无比。）
师：是啊（但），只要游人不去侵犯它们，它们也不会伤害游人。
（2）师：老师听到你有一个字的字音读得很准，请你带领大家读一读（出示：踱步）“踱步”的意思就是慢步行走。
这句话里还有个多音字，（出示：扇动）你来读一读。（个别读）一起读（齐读）表示动词时，读第一声。（卡片反过来：葵扇）（男女生读）这是一样事物，所以读第四声。看来你们已经学会据义定音了。
师：谁再来读一读这句话，注意把这几个字的字音读正确。（个别读）一起来读一读。（齐读）
▲（挥动红布）（媒体保留这一段，其它隐去）
师：你来读一读这句话。你从哪个词中读懂了什么？（个别答：我从“禁止”看出天然动物园里不能惊扰动物。）
师：因为动物才是这里的主人。男同学读一读。
▲（狮子）（媒体保留这一段，其它隐去）
（1）师：先读读这句话。你从哪个词中读懂了什么？（个别答：我从“毫不在意、瞥、兴高采烈”看出狮群看到游人既不攻击也不害怕。）
（2）师：这里有个词“瞥”，做做这个动作。（生做动作）对，“瞥”就是很快地看一眼。
（3）师：这么多的狮子，真是难得一见。狮群中有（ ）的母狮，有（ ）的雄狮，还有（ ）的幼狮（媒体出示填空），你能用上文中的词语或平时积累的词语说一说吗？（个别答）
评价：多么温馨。
多么有趣！
多么和谐！
多么威风凛凛！
师：我们在欣赏这一画面的同时，还学习了用不同的词语形容同一事物的不同面。
（4）师：让我们一起读读这段话，女同学读第一句，男同学读第二句。
四、回到整体，理清文章脉络。
1、师：天然动物园之行即将结束，（媒体出示重点句段）这一组组精彩的画面带给了我们无穷的乐趣（出示板书：乐趣无穷），让我们感受到天然动物园里动物与动物、人与动物（板书： ?动物 ?人）的相处是那么的和谐（出示板书：｝和谐相处）。让我们一起重温那些令人难忘的镜头吧。（媒体音乐响起）（师生合作读）
师：（按）晨光熹微，我们从坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆出发，车行约四小时，来到了国立米库米天然动物园。（按）一到天然动物园，导游阿里就祝我们好运，愿我们能够看到更多的动物。（按）进入动物区后，首先映入我们眼帘的是一大群斑马，它们（生读）。（按）不久，我们又遇到了长颈鹿。它们（生读）。更有趣的是，（生读）。（按）午饭后，我们看到了一群大象，（生读）。我们的运气越来越好，（按）不久，又看到了犀牛、狗和数不清的黄牛。（按）下午两点多钟，（生读）。原来是几位热心的荷兰游客邀我们共享好运??他们发现了狮群。只见（生读）。（按）在返回的路上，导游又滔滔不绝地讲起了天然动物园的趣闻。我们在欢笑声中结束了这次愉快的野游。米库米天然动物园之行（生：乐趣无穷），在那里，动物与动物、人与动物（生：和谐相处），这是自然界中最美丽、最动人的一幕，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
2、师：（按）刚才在交流时，大家都挑选了自己最感兴趣的画面来说。一切看似那么随意，但其实，作者是按照自己游览的时间顺序把在天然动物园里的所见所闻所感记录了下来。今后，我们在记录自己的游览经历时，也可以这样来写。
板书设计：
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20天然动物园漫游记
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