|
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。理解课文内容，体会“只有一个地球”的道理，增强环境保护的自觉性。
2、积累、理解词语“璀璨、扁舟、枯竭”，并学会运用。
3、理解、感悟“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的句子含义。
二、教学重难点：
在读懂课文的基础上，理解课文内容。从小培养环保意识，长大后为人类社会的可持续发展作出自己的贡献。
三、教学过程：
（一）观看录像，初步感知地球的壮美与渺小
1、播放视频录像（群星璀璨的宇宙）（配乐）
（1）同学们，今天刘老师要带大家到浩瀚的宇宙中去看一看。看完后，请你说一说，你所看到的是一个怎样的宇宙，用一个词来概括。
▲学生交流：群星璀璨
浩瀚无边 的宇宙
星云密布
（2）文中有这样一个词语：群星璀璨的宇宙
▲读准“璀璨”的字音，谁有好方法记住“璨”字右半部分的字形。（“米”变红）
▲群星璀璨是怎样的情景呢？（出示图片）（不用再问，结合前面看的随机理解）
▲学生交流：闪闪发亮、光彩夺目。
2、继续播放视频录像（转动中慢慢放大的地球近景）
（1）揭示课题：
▲在群星璀璨的宇宙中有一颗行星，它的名字叫（地球）。（板书：地球）
今天我们就要来学习第33课，33、只有一个地球（板书：只有一个）
▲齐读课题。
（2）初步感知地球的壮美：
▲在课前，同学们都进行了预习，请大家结合课文内容来说一说地球的样子。学生交流，教师点评。（教师从地球表面的颜色、地球的形状等几方面进行点评）
▲课文对地球的样子也作了具体描述，自由读读这段话。
（出示第一节的部分内容）在天际遨游时遥望地球，我们的地球是（美丽壮观的）。
3、再次播放视频录像（地球越转越远，进入了群星璀璨的宇宙）
（1）在群星璀璨的宇宙中，地球像 。（出示）
▲学生交流：一叶扁舟、一颗小星星、一颗小石子
▲教师点评：看看图片，哪种比喻最确切？宇宙是星河，文中把地球比作一叶扁舟最恰当。
（2）出示文中的句子，齐读：在群星璀璨的宇宙中，地球像一叶扁舟。
▲“扁”是一个多音字，在这儿读piān,扁舟的意思是小船。在群星璀璨的宇宙中，地球像一叶扁舟。在整个宇宙中，美丽壮观的地球（很小很小），显得（很渺小）。
（二）理解地球的可爱
1、初读句子，读出感叹句的语气。
出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
（1）自由读句子，个别交流。（板书：可爱、易碎）
（2）齐读句子。教师点评：你们都读出了感叹句的语气。接着让我们深入学习课文，看看这句话还有怎样的读法？
2、读中感悟地球的可爱之处。
（1）这个宇航员说：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”地球可爱在哪里？
（2）交流反馈。
▲学生交流：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（板书：壮观美丽）
▲教师点评：除了样子可爱，还有其它的原因吗？
（3）师生配合读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。地球除了美丽壮观，它也是无私的，它无私地奉献着一切可再生的自然资源，有矿产资源、水资源、生物资源、大气资源，所以我们说地球太可爱了！（板书：无私奉献）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。我们把地球称作人类的母亲、生命的摇篮。（板书：人类的母亲 生命的摇篮）
3、读出句子的前半段的语气。
出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” （赞叹）
（三）理解感悟地球的易碎原因
师过渡：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！请同学们默读2?4小节，说说为什么地球易碎呢？（“碎”字加点）
1、体会“有限”的含义。
（1）出示句子：地球所拥有的自然资源是有限的，有限的意思是：用完了。（板书：有限）
（2）自由读第3节。课文是怎样以矿产资源的例子，告诉我们自然资源是有限的？
（3）学生交流，教师点评。
▲拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（矿物资源形成的时间是漫长的，一下子不会再生了，它是有限的。）
▲读好这段话。
（4）一旦无节制地用，地球就会被掏空，正如文中所说的，出示：如果不加节制地开采矿产资源，必将加速地球上矿产资源的枯竭。（板书：不加节制地开采）
▲地球上的自然资源是有限的，如果人类不加节制地开采，这些资源会枯竭。（板书：枯竭）
▲一旦资源枯竭，地球就会遭到破坏。（碎：破坏）
2、体会人类不当行为也会对地球造成破坏。
（1）那么人类到底还有哪些不当行为会破坏地球，使有限的资源枯竭呢？（引读第4节）
（2）学生交流：随意毁坏、滥用这些行为都会破坏地球，使地球易碎。（板书：随意毁坏、滥用化学品）
（3）读句子：但是由于人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但影响再生资源的再生，而且还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
（4）师生配合：人类不加节制地开采、随意毁坏的不当行为（图片：砍伐树木、河水泛滥）都会加速地球上自然资源的枯竭。而滥用化学品（图片：沙尘暴、热岛效应）会造成一系列生态灾难。（板书：生态灾难）
3、读出句子的后半段的语气。
（1）读到这儿，你的心情怎样？
（2）读读宇航员感叹句子的后半段“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”（痛心、惋惜的语气）
（四）以读代讲，学习6??9节
1、感悟只有一个地球的含义
（1）有人说浩瀚的宇宙中有无数的星球，我们是否能到别的星球上去寻找生命的摇篮呢？
▲事实已经很清楚了，科学家们以明明白白地告诉我们，读句子：至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
▲适合人类居住的第二个星球，换句话说人类只有一个地球。
（2）还有的科学家，提出了这样的设想。读句子：在火星或月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？
2、师生配合读第9节。
（1）由此可见，只有一个地球，只有一位母亲、只有一个生命的摇篮……
（2）因此课题应该怎么读：33、只有一个地球（警醒）
（3）读第9节，读出警告语气。
（五）读写结合，抒发情感：
1、学了课文，你有哪些想法，我们到底该为地球做些什么？写出你的最深感受，抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的。
2、学生交流，教师点评。
3、总结：让我们从自己做起，从小事做起，共同保护地球母亲，因为我们只有一个地球。
板书：
33、只有一个地球
人类的母亲 生命的摇篮
可爱 易碎
美丽壮观 不加节制地开采 有限
随意毁坏 （枯竭）
无私奉献 滥用 生态灾难
|
中“四年级上册33只有一个地球教案(第七册）教学设计 教案,,”相关内容
中“四年级上册33只有一个地球教案(第七册）教学设计 教案,, ”相关内容
中“四年级上册33只有一个地球教案(第七册）教学设计 教案,,”相关内容