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学习目标：
1、 能结合课文内容理解“垂头丧气、得意洋洋、夸耀、讥讽”等词语的意思；体会句子的含义。
2、 能有变化地朗读两次赛马的段落，能在理解的基础上有感情地朗读稳中人物的语言；并能通过朗读了解段与段之间的联系。
3、 能从田忌两次赛马一输一赢的事情中，初步感受到思考问题，要由表及里，分清主客观情况后再行事，这样才能扬长避短，变劣势为优势。
教学重点、难点：
1、 理解孙膑“快不了多少”的言下之意。
2、 初步感受到思考问题，要由表及里，分清主客观情况后再行事，这样才能扬长避短，变劣势为优势。
教学技术和学习资料运用：
1、电脑多媒体辅助课堂教学。
2、对孙膑相关资料的补充。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
在中国上下五千年浩瀚的历史长河中，有许多著名的历史故事，今天我们就要学习其中的一个??《田忌赛马》（板书课题）??（生齐读题）
二、反馈预习，整体感知课文内容
昨天大家已经预习了课文，一定知道了课文中的三个人物。他们是??（学生一边说，老师一边板书：
田忌 齐威王
孙膑
（然后是指板书说??让我们一起读好这三个名字。??生齐读）
通过预习，我们知道课文是写田忌和齐威王两人赛马的事那么前后两场比赛他们怎么赛的？结果如何？请你简要地把这个故事讲述一下。前自己说说，再与同桌交流一下。
（请二个学生交流即可， 然后出示一下内容。）
让我们一起读一读??
田忌约齐威王赛马，由于齐威王三个等级的马都比田忌的快，第一次比赛田忌输了。在孙膑的帮助下，田忌调换了马的出场顺序，使田忌在第二次比赛中赢了齐威王。）
三、 读题质疑， 读文释疑
1、提出疑问。
指着人名说??田忌与齐威王赛马，第一次输了；在孙膑的帮助下，田忌向齐威王提出再赛一场，结果赢了第二次比赛。那么课文的题目为什么不用??（师指点，生呼应读：齐威王赛马）；为什么不用??（师指点，生呼应读：孙膑赛马）
请大家默读课文，边读边思考思考。
2、集体交流。
找到“田忌很喜欢赛马，有一次与齐威王约定进行比赛。”
“当然不服气，咱们再赛一次！”
（两次比赛都是田忌主动）
“田忌胜两场输一场，赢了齐威王。”
（以胜利者为题）
孙膑（他帮田忌出主意，只是个策划者）
出示资料：
（这里将孙膑的图像一起出示）孙膑??战国中期杰出的军事家，田忌的好朋友，后经田忌推荐，给齐威王做军师。
（在学生交流过程中，教师不要随意插话，打断，或重复学生的话，应当适时评价，以激励为主，有明显的不妥，应及时指出。）
3、总结。
大家很会读课文，很会根据文章内容来选择合适的题目。
四、 细读两次赛马的内容，感受孙膑的谋略
1、快速默读课文，找到文中写两次比赛内容的有关小节。（分别用①②标出。）
2、交流。
（请一位同学一气说出两次比赛内容的有关小节。）。
（出示两次赛马过程）
3、了解两次赛马情形，指导朗读。
（1） 自由朗读两次赛马的内容。
下面就请大家出声朗读两次赛马的内容。老师提示大家：第一次比赛可以用速度和节奏体现出场内的气氛和赛马的感觉；第二次比赛可以用声音的力度表现出马出场顺序的变化。
（2） 交流朗读。
第一次比赛个别读，第二次比赛齐读（教师点拨）
4、感受孙膑的谋略。
（1）默读孙膑的话，找到关键句。
通过读文，我们具体了解了两次赛马的情形。两次赛马，田忌一败一胜。我们已了解到田忌能在不调换一匹马的情况下转败为胜，全靠着孙膑的帮助。是他看了第一次赛马后，让田忌??调换马的出场顺序再与齐威王赛一次，那孙膑是依据什么作出这样一个决策的呢？
请大家默读孙膑说的话，找到关键的句子划出来。（“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”）
出示句子：读好这句话。
（2）借助提示，练习表达，训练思维。
孙膑的这句话可不是随便说说的，是他深思熟虑后说出的话。那么孙膑看了第一次比赛后是怎么想的呢？让我们根据刚才了解到的两次赛马的内容，借助老师的提示，把孙膑当时怎么思考说清楚。
（出示填空）
（补上填空的内容）
先自己准备，再小组交流。
学生交流，读一读。
（3）引读：
田忌与齐威王相约进行一次赛马，孙膑在一旁静观赛事，孙膑看到??
看到这儿，孙膑想??
他在人群里招呼田忌过去，对他说??
在孙膑的指点、策划下，田忌又与齐威王开始了第二次赛马??
（4） 引读总结。
是啊，正是因为孙膑冷静观察，看到了齐威王的马比田忌的马??（生齐读：快不了多少）??（教师随即板书：快不了多少）；
经过一番思索，于是他招呼田忌过来，拍着他的肩膀对他说??生齐读下句。
（出示：“从刚才的情形看，大王的马比你的马快不了多少……”）
刚刚输了一场马赛的田忌还以为孙膑在挖苦他，但孙膑诚恳地说??生齐读下句。
（出示：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。”）
田忌以为孙膑要让他换马再赛，但孙膑却说??生齐读下句。
（出示：“一匹也不用换”?）
并胸有成竹地说??生齐读下句。
（出示：“你就照我的主意办吧！”）
那同学读这句话，让我们感受到孙膑是胸有成竹的。（教师随即板书：胸有成竹）
五、 抓住人物的神态，感受孙膑的“知人”
1、默读3??12节，便读边思考田忌与齐威王两人为什么没有看出“马快不了多少”。
孙膑看到了齐威王的马比田忌的马快不了多少，那在场还有很多人，特别是田忌与齐威王这赛马的双方，他们看到了吗？为什么？读读文章，找到课文中有关内容，说说你的理由。
2、学生交流。（教师适时总结板书：得意洋洋 垂头丧气）
获胜后的齐威王是那样的，得意洋洋
而喜欢赛马的田忌却因马场失利而??垂头丧气
读好这两个词语。
3、想象说话。
你们这个词语读得真好，让人感受到了齐威王获胜后真是得意极了。正当他在得意洋洋的夸耀自己的马时，田忌又提出要再赛一场，此时此刻，齐威王是怎么想的？
请大家来根据课文内容展开和理想象，来说一说。（自己先说说）
（出示：齐威王正在得意洋洋的夸耀自己的马时，田忌又提出要再赛一场。齐威王想：
。于是，他轻蔑地说：“那就来吧！”
交流。
指导读好??他轻蔑地说：“那就来吧！”一句，读出“轻蔑”的感觉。
齐威王太得意洋洋了，他根本就不会想到田忌会调换马的出场顺序。而对这点，孙膑也早料就到了。所以他才会“胸有成竹”啊！
4、总结。
是呀，获胜后的齐威王因为太得意洋洋了，他一个劲的向人夸耀自己的马跑得快??（随即板书：快），却并没有注意到其实自己的马比田忌的马??（生齐读：快不了多少）。
而失利后的田忌则因为自己的马跑得比齐威王的慢而垂头丧气，也没有发现其实自己的马并不比齐威王的马??（生齐读：慢多少）
赛马的双方都只关注比赛的结果，而冷静旁观的孙膑则观察了比赛过程中双方马的情况，发现了齐威王的马是快，但快不了多少，而田忌的马是慢了，其实也慢不了多少。
（说是关键也不全面，因为比赛规则不细是得以成功换马的前提，这也很关键。是否避开这一点，）
5、 分角色朗读，体会三人不同的神态、心情。
下面请同桌分角色有感情地朗读3??12节。（学生自由读）
全班分男女生齐读。
六、 总结全文，加深感悟。
1、 师生配合朗读全文。（引读）
2、补充资料，进一步了解孙膑。
孙膑帮助田忌巧妙的嬴得第二次赛马，显露出它惊人的才华，后来被好友田忌推荐给齐威王，成为齐国军师。“田忌赛马”也因此成为历史上著名的故事。
出示资料：孙膑曾指导了许多场著名战役，战功赫赫。他的著名的军事著作《孙膑兵法》中大量的计谋、策略在当今军事、政治、商业等领域被广泛学习与运用。
（齐读）
3表达自己的感受。
读了课文后，你对文中的三个人物有什么话想说吗？请选择一位，写一句你想说的话。
出示： 。
！
？
你可选用一种句式来说。（交流）
七、 课外拓展，启发兴趣。
这个著名的历史故事来源于中国第一部纪传体通史??《史记》。
（出示原文）
孙子曰："今以君之下驷(sì)与彼(bǐ)上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。"既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒(zú)得王千金。
--《史记》司马迁
（配上古琴声，让学生沉浸其中。）
让我们自己读读原文吧。
板书：
田忌赛马
田忌 齐威王
（垂头丧气） （得意洋洋）
快
快不了多少
孙膑
（胸有成竹）
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