三年级上册语文百花园八教学设计教学设计 教案

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    内容简介：

S版三年级上册《语文百花园八》教学设计

教学目标：

　　1．通过语文实践活动走进市场，感受节同市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。

　　2．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。

教学重点：

　　1．学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。

　　2．学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。

教学难点：

　　感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。

教学准备：

　　1．学生到商场购物。观察商场的节目气氛及购物者的神态、动作、语言。

　　2．课件准备。（有关商场繁荣景象的图片及教学用相关文字材料。）

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1．导入：同学们，要过年了，你们高兴吗？为什么呢？相机引导到购物。老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了给大家带来了，想看吗？一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象？ 教师放课件，学生发言。

正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。（板书：走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。

　（设计意图：兴趣是最好的老师。上课伊始，用多媒体教学手段再现喜气洋洋的节日市场情景，点击学生情感的兴奋点一下子扣住了学生心弦，再现储存在脑海中的生活画像。以此打开学生思路，引发学生表达的欲望。伴随着画面的交替变换和优美的乐曲，节日商场的景象很自然展示在学生眼前，为更好地描述节日市场的所见、所闻打下了基础。）

2．我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？　小结：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。

（板书：节日气氛  他人购物  自己购物）

（设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。）

二、指导对节日气氛的描写。

1．现在我们一起走进商场。你看到什么了？

A 学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。

B 他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面？

(根据学生发言，板书相应内容：形状、大小、数量, 颜色……)

2.我们每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。（必要时可以出示课件）

课件内容：走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见：

根据学生发言，相机板书：有……有……有……还有……

　（设计意图：每个人到的商场不一样，看到的节日景色各不相同。教师从学生的发言入手，引导大家思考描述了景物的哪个方面，还可以描述什么方面并板书相应的内容，充分体现以学定教、顺学而导的新课程教学理念。同时训练学生表达言之有物，言之有序。鼓励学生个性化的表达。表现个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟。体现《语文课程标准》提及的引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”这一内涵。）

三、指导“人们购物”这一内容。

1．看到你们张张笑脸，老师感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。那么商场中除了有琳琅满目的商品外，还有购物的人流。板书：人物

2. 人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。

3．学生在全班汇报。

4. 他描述的这幅画面哪处特别精彩？请你说说。根据学生的发言板书：动作、语言、神态……

5. 小结如何完整的叙述人们购物的情况。

6. 请一个学生完整地叙述人们购物的情况。

　（设计意图：指导描述“人们购物”这一场景时，先从整体入手，确定要描述的两个要点：人、物。接着采用小组合作的学习方式，使学习既有个动又有互动。充分利用学生问的优势互补。学生的语言能力是在不断练习中习得的。“写作的过程能帮你把零乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发展你的思想。”先在小组内叙述，再在全班描述，给学生思考，组织语言的时间，提高了表达效果，能使学生的言语能力与思维能力同步发展。同时对两个要点既购物人和所购商品的处理上，也采取以学定教的方式，根据学情灵活安排教学环节。）

四、指导“自己购物”。

过渡：看到人们都在挑选自己喜爱的物品，你也心动了吧！你最想要什么东西，是怎样买的？按照刚才的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提示完成。

1.小组学习，推荐一位同学，代表你们组最高水平，一会儿在全班汇报。

　　出示课件：我来到——区域，看到——（商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。

2．全班汇报。

3.学生评价后再请一位同学说

4.小结：不知道大家注意到没有刚才这位同学在购物中能够运用到“您好”“请”“可以吗”“谢谢”等这些礼貌用语，我想如果我们每位同学都能这样购物的话就更好了!

　（设计意图：学生有了描述“节日气氛”及“他人购物”的基础，叙述“自己购物”已经不成问题。此时教师小结写作方法：头脑中浮现画面，眼前出现情景既入境。有了前边的练习，再加上教师对写法的指导，此时放手让学生自由表达自己经历的事，对孩子来说是十分兴奋的事情。在小组内合作学习，学生把听到的语言内化，并转化为自己的语言，需要对材料进行加工，对语言进行组织、交流的过程能使思维有序化，使言语具有流畅性。同时针对学生在叙述时会出现开头难的问题，给了一个开头，很好地降低了表达的难度。）

5．请三位同学描述三个画面。教师出示课件，给出三个画面的开头。课件内容：（1）走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见……

（2）随着购物的人流，我继续前进，只见……

（3）我来到(　　　　)区域，看到……

 (4 )我是怎样购物的？

五、总结： 

　 这节课，我们在浓浓的节日气氛中感受到了商场的不同方面的景观，感受了节同市场的繁荣，用生动的语言描述了人们购物以及自己购物的画面，而且同学们也学会了购物时需要注意的问题，比如要用礼貌用语与售货员交流，如何了解你想要买的物品的各个方面等等，希望大家能通过这样的一堂课写出有个性的精彩文章！

板书设计：
              走进市场
    节日气氛    人们购物   自己购物
    走进商场，呵，真漂亮！随着人流，我继续前进……我来到……
    颜色  形状  大小 多少  

人物  神态  语言  样子  动作 心情