三年级上册语文百花园五教学设计教学设计 教案

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    内容简介：

 S版三年级上册《语文百花园五》教学设计         

教学内容

　　语文百花园五一共安排了五项内容，即“语海畅游”（引导学生自学汉字；照样子组词语）、”积少成多”（通过读读背背和我的采集本来练习朗读，进行语言积累）、“阅读平台’（通过阅读平台训练阅读、理解文章的能力，让学生知道怎样汇款）、“能说会道”和“笔下生辉”。

设计理念

　　语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。

教学目标

1、知识与技能

（1）读门票，引导学生查字典自学汉字。

（2）练习词语接龙，巩固、积累。

（3）读背古诗《游子吟》，体会母爱的伟大。

（4）交流采集本，介绍小知识。

（5）阅读短文，口语交际，进行献爱心教育。

（6）看图写作《放假的第一天》，培养观察、想象能力。

2、过程与方法

（1）教给方法，巩固、积累。

（2）读写结合，体会爱心。

3、情感态度与价值观

（1）激发学生进行语言文字训练的兴趣。

（2）教育学生助人为乐、奉献爱心。

教学重点难点

（1）“能说会道”训练口语交际能力。

（2）“笔下生辉”训练观察思考和表达能力。

教学准备　

生字卡片、实物投影仪

教学时间　

3 课时

教学设计

第 一 课 时

教学目标 ：

1、练习查字典，培养学生认真查字典的好习惯。

2、激发学生积累词语的兴趣。

3、完成读读背背。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、自学汉字

1、说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。

2、学生轻声自由读题，明确题意。

3、自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识，动笔把它们圈出来，然后查字典学会它，看谁学会得最快。

4、同桌互相交流：说说用什么方法查字典，理解字意。

5、自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。

6、教师巡视检查。

7、指名反馈。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？

8、齐读门票内容。

9、说说从门票上读懂了什么？（保护环境、遵守秩序……）

10、教师小结：我们在看报纸、广告、证书、门票、票据等东西的时候，如果遇到不认识的字就要查一查，问一问，这样才能看清上面的内容，不会出差错。

【设计意图：让学生自主识字，理解词句，感知内容，渗透了多读多思的学习方法，体现了以学生为主体的教育理念。交流学习方法，培养独立识字能力和理解词语能力。】

二、照样子组词语

1、出示题中例子。

留：（留心）→（心意）→（意思）→（思念）

（1）学生自由读词，说说自己的发现。（词语接龙）

（2）认识词语接龙的规则：前一个词的第二个字与后一个词的第一个字为同一个字。

（3）学生齐读词语，巩固对词语接龙的认识。

2、出示题中的三个汉字“劝、招、终”加以认读，看看你能想出哪些词语。

3、自主选择其中一个汉字口头练习词语接龙。

　如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）

　　　　 （劝解）——（解决）——（决心）——（心中）

　　　　 （劝阻）一一（阻止）——（止痛）——（痛快）

4、指名反馈，评议、交流。

5、学生独立动笔填词。

6、教师巡视，及时纠正错误。

7、投影出示学生组的词，进行评价。

如：劝：（劝解）→（解决）→（决心）→（心愿）

招：（招手）→（手表）→（表达）→（达到）

终：（终于）→（于是）→（是否）→（否则）

【设计理念：展示、交流的过程是学生互相学习、取长补短的过程，是教师及时了解学习状况，接收反馈信息，并随时调整教学策略的依据。】

三、读读背背《游子吟》

1、学生自由读诗，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。

 2、同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。

3、指名读诗，集体评议、纠错正音。

4、学生练习正确、流利地齐读古诗。

5、引导学生理解诗意。

（1）这首诗共几句，你读懂了哪一句，介绍介绍。

（2）学生自由发言。

（3）教师小结，描述诗意：夜深了，母亲手中拿着针线正在为即将远行的孩子缝制衣服，那一针一线缝得那么细密、那么认真，担心着孩子迟迟归来在外无衣可穿。是啊，小草的一颗心怎么能够报答母亲像春天阳光一般的深厚恩德呢？

6、学生有感情地朗读古诗，练习背诵。

7、拓展，体会母爱：那你们的妈妈平时又是怎么对待你们的呢？说说你与妈妈之间的一个难忘的故事。（学生畅所欲言）

8、教师小结：妈妈的爱是春天的小雨，滋润着我们的心田；妈妈的爱是春天的阳关，温暖着我们的心灵；我们享受着妈妈的爱，我们更要学会爱妈妈。

【设计意图：本环节的设计，先从文本入手，感受诗人的母亲那种慈母之爱；然后从学生熟悉的生活入手，进一步激发学生热爱自己母亲的情怀，也进一步深化了文本；最后通过教师的小结，让学生的感情进一步为母爱而沸腾。】

四、我的采集本

1、学生自由认读采集本中的内容，要求读准字音。

2、说说读了这段文字你知道了什么？

（知道了每年的10月15日是“国际盲人节”，我们每个人都应该用爱心去帮助盲人，给他们送去温暖。）

3、展示自己的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句名段。

4、指名介绍，评议、交流。

5、教师总结：做生活的有心人，做学习的有心人，学会阅读，学会积累。

【设计意图：本环节的设计，引导学生留意身边的事物，并进行收集、整理、运用，培养学生做生活的有心人；通过采集本的交换，激发学生的学习兴趣，为今后的资料收集做铺垫。】

 第一课时作业

一、词语接龙

快：（   ）→（   ）→（   ）→（   ）

时：（   ）→（   ）→（   ）→（   ）

二、默写古诗《游子吟》　

                          ，                           。

                          ，                           。

                          ，                           。

 第 二 课 时

教学目标：

完成“阅读平台”与“能说会道”。

教学准备：

向家长了解汇款的操作方法。

教学过程：

一、阅读平台：第一次汇款

1、谈话导入。

（1）组织谈话：什么叫汇款？你们汇过款吗？谁知道汇款时的操作方法？

（2）学生自由发言，引导初步认识汇款。

（3）导入：今天，我们就来了解一位小朋友第一次汇款的经历。

（4）板书短文题目，齐读。

2、自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典，也可以请教同学。

3、听老师范读短文，想：短文写了一件什么事？

（主要写“我”到邮局第一次汇款，把钱汇给兴安小学因贫困而失学的几位学生。）

4、谁能根据文中的描述来介绍一下汇款的操作过程。

（1）指名反馈，评议、补充。

（2）教师小结，启发认识。

填汇款单（填上钱数、收款人与汇款人的姓名、地址、邮政编码以及附言）→将汇款、汇款单、寄费交给柜台阿姨→换回汇款收据。

（3）学生齐读短文5、6自然段。

5、讨论交流，体悟明理。

（1）说说为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”？

（2）学生畅所欲言。

（3）教师小结：“我”顺利地将自己平时积攒的52元8角钱寄给了兴安小学因贫困而失学的几个学生，“我” 觉得自己为他们做了力所能及的事情，所以“我”的心里美滋滋的，“我”期待着他们能早日重回校园。

（4）谈谈：读了这篇短文，你有什么想法或感受？

（引导学生学会伸出双手奉献爱心。）

6、 你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗？先用铅笔在书中的汇款单上练习填一填。

7、同桌互相看看对方填得怎么样，大家讨论讨论应该怎样填。

8、 老师评点。

【设计意图：在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。】

二、能说会道：爱心

1、 学生默读本题中的提示，明确本次口语交际的内容和要求。

（1）内容：讲述自己印象最深的与爱心有关的一件事。

（2）要求：①这件事可以是自己见过的，听过的和亲身经历过的。

②这件事应与爱心有关。

③讲的时候要把事情说清楚，要能体现出爱心。

④听的同学要听认真、听明白，不明白的地方可以询问，可以对大家感兴趣的地方进行讨论，还可以对表述人的表现进行点评。

⑤集体统一评议，谁讲得最好，好在哪里。

2、学生根据各项要求独立准备发言的内容。

3、指名反馈，集体评议。

（引导学生根据要求进行清楚、有序地表达。）

4、四人小组按要求先练习说一说。

5、各小组派代表在班级交流。

6、评选最佳讲述者。

7、教师小结：听着这一个个感人的故事，我们感受到了一颗颗跳动的爱心，是的，只要人人都献出一点爱，人间将永远是春天。

【设计意图：应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由文本想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟内容。】

第二课时作业

一、在括号里填上合适的词语

一（  ）笔     一（  ）单子    一（  ）阿姨    一（  ）话

（      ）的脚步    （      ）的心情    （      ）的心灵

二、将自己献爱心的经历用一段话写一写。

 第 三 课 时

教学目标：

完成“笔下生花”，练习看图写作。

教具准备：

教学挂图

教学过程：

一、谈话揭题，导入新课。

1、组织谈话：在放假的第一天早上，你们常常会做些什么，爸爸妈妈又会怎样对待你们呢？

2、学生畅所欲言。

3、教师出示题中的一组漫画，揭题导入。

（1）教师导语：这是一组漫画，名字就叫《放假的第一天》，是选自德国著名漫画家埃.奥.卜劳恩的漫画集《父与子》。谁能告诉大家漫画书和我们用的语文书有什么不同吗？（很多漫画，很搞笑……）

（2）揭示课时学习任务：今天，我们就来欣赏一组幽默而且感人的漫画。把四幅图连起来认真观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说，然后动笔把它写下来。

4、教师板书：放假的第一天

二、指导观察，弄清图意，练习表达

1、教师出示提示，引导观察。

（1）先把四幅图连起来，想想图中说了一件什么事。

（2）再仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。（教师板书：时间、地点、人物）

2、逐项指名反馈，弄清图意。

3、教师引导口头表达描述。

（1）提示：要按照事情发展的顺序把故事说完整；还要注意四幅图的内容要衔接，要用好过渡语。

（2）指名看图说话。

（3）集体评议，体会正确、有序、完整、连贯地表达。另外应注意观察人物，把他们的动作、表情和他们的心里话一起和大家分享。（教师板书：动作、表情、语言）

4、你觉得漫画中的爸爸是一个怎样的爸爸？从哪儿看出？

生汇报，师相机用关于父爱的名言警句概括父亲对儿子的爱。（如：父之美德，儿之遗产。父之爱，深而沉重。）

三、 动手写作，巡视指导

1、要求学生将自己所说的整理，然后独立动笔看图写故事。

2、教师巡视检查，进行个别指导。

四、作品展示，欣赏、评议。

【设计意图：作为看图作文，它能锻炼学生的观察能力、分析能力、想象能力，从而提高写作能力。本次习作训练中的四幅插图分别给学生创设想象的情景，根据想象训练学生的口头表达能力，在将口头语言转化成书面语言，完成习作。在本次习作设计中，充分调动学生的想象，对听、说、读、写集中能力都起到了训练作用。】

第三课时作业

一、观看其它的漫画作品。

二、发挥想象，动笔介绍漫画中的内容，或编写故事。

板书设计：

放假的第一天

时间

地点

人物   ： 动作    语言    表情

事件