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三年级上册语文百花园一教学设计教学设计 教案


文章来源: 文章作者: 发布时间:2011-04-17 14:11 点击次数:字体: [ ]

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核心提示:S版三年级上册《语文百花园一》教学设计 山西大同城区23校 段亚萍设计意图:通过创设情境把学生带进一个有趣的学习氛围中,鼓励学生想学、爱学、自主的学,在自主的学习中发

S版三年级上册《语文百花园一》教学设计                                           山西大同城区23校 段亚萍 设计意图: 通过创设情境把学生带进一个有趣的学习氛围中,鼓励学生想学、爱学、自主的学,在自主的学习中发现知识,积累语言,培养观察及表达能力。 教学目标: 1、了解“衣”字和“示”字的演变过程,让学生明白偏旁与字义的关系,区分衣字旁和示字旁,了解汉字的特点,增强学生学习汉字的兴趣。 2、初步感知形容词的特点和作用,训练学生抓住事物的特点说明事物。 3、仿写句子训练学生观察和语言运用能力。 4、背诵古诗,了解大意,积累语言。 5、阅读短文,学习如何把一个游戏场面说清楚,进行简单的习作训练。 6、课文大课堂中让学生感受“玩”的乐趣,在玩中学会观察并训练说和写的能力。 教学重难点: 借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面,训练观察事物的能力,培养学生说和写的能力。 教学准备:
    课件
 教学时间:
    三课时
 教学过程: 第一课时   语海畅游 小朋友们,今天我们在语文百花园中一起快乐学习,收获知识,勇闯难关。 一、汉字真有趣 1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。  2、学生观察比较图画及字体,说说有什么发现。 3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。 4、归纳:衣字旁的字大多与衣服有关。例如:衬衫 裙子 示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。例如:祝福 神话 5、拓展:你还能列举衣字旁和示字旁的字吗? 宝

6、举一反三:说说“   ”和“穴”各表示什么意思,你能说几个带有这些偏旁的字吗?

例如:宝贝  窟窿  [通过课件形象地展示汉字的演变过程,然后调动学生的积极性,让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况,激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。]   二.读词语,说词语. 1、课件出示两组词语:
    尾巴长长的 牛角尖尖的 泡泡圆圆的
    雪白的浪花 蔚蓝的大海 金色的沙滩
2、自由读两组词语,思考:每组有什么相同的地方?两组之间对比有什么不同? 第一组描写事物的性质、形状,第二组描写事物的颜色。 3、启发思考:你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢?你还能仿照两组不同的词语说一说吗?
4、同桌互相说,启发积累。教师评价订正。
 总结:不同的事物有不同的特点,观察时一定要仔细,描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。  5、练习天空 头发(        )      小草(        )      大山(        )(        )的树林   (        )的草原   (        )的天空
 [让学生自己读词语,自己感悟异同,培养学生的分析理解和比较总结能力,发展学生思维。让学生仿照说词语,进行拓展学习,积累词语,并以此加强学生的合作学习意识。]   三、读句子,写句子  1、课件出示例句。 2、指名读,思考这个句子写得好不好,好在哪里。 3、归纳:这个句子展现了泡泡的4个特点,形象地描绘了泡泡的美。 4、出示一张小妹妹的图画,请学生观察,说说小妹妹有什么特点。 5、归纳:可爱、乖巧、聪明、漂亮、听话、调皮。 6、仿写句子,完成练习。 7、评点句子,对两个并列分句发生的重复和出现矛盾的毛病,及时指出纠正。  [两个句子的练习,体现了先扶后放、由易到难的特点。学生练习时,教师在引导的基础上要让学生打开思路多说句子。] 四、积少成多 1、介绍诗人:同学们本次“读读背背”安排的内容是南宋诗人杨万里写的一首诗《宿新市徐公店》。杨万里(1127—1206),南宋诗人。字廷秀,学者称诚斋先生。吉水(今属江西)人。诗与尤袤、范成大、陆游齐名,称“中兴四大家”或“南宋四家”。  2、借助拼音把古诗读通顺。 3、教师配乐范读。 4、学生反复朗读,熟读成诵。  5、根据诗句想象诗中描绘的情境。 6、用自己的话描述诗中的画面。 (稀稀落落的篱笆旁,有一条弯曲的小路伸向田野的远方。小树枝头上的花已经飘落,枝头的绿叶才长出,没有形成树阴。小路旁有几个孩子正兴高采烈地追扑黄蝶,可黄蝶飞入菜花地再也找不到了。) 7、背诵全诗。                 [书读百遍,其义自见。让学生在反复诵读中背诵古诗,揣摩诗意,感受意境。]  五、阅读平台 1、读短文,扫清生字障碍,了解短文意思。  2、细读短文,思考课文中所写的“贴鸡毛”游戏是怎样玩的。  3、学生自己练习用自己的话按顺序说说游戏的玩法,再说给同桌听。 4、指名说,全班评议。 5、齐读短文,体会作者的快乐。                  [此题练习时应以自学、合作学习为主。老师适当适时点拨指导,使学生运用已有的阅读方法理解短文。让学生充分地朗读,在熟读的基础上,体会贴鸡毛的游戏是怎样玩的和游戏的有趣,表达了作者对童年快乐生活的留恋。使学生的阅读能力得到培养锻炼。]  六、作业  1、背诵“积少成多”中的古诗。 2、把“贴鸡毛”游戏的玩法告诉你认识的朋友,和他们一起玩玩。   板书:选鸡毛——找大门——鸡毛发电、同时唱歌——贴鸡毛

    第二课时 这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容,把口语交际和习作有机地结合起来,并与本单元的学习内容进行整合,目的是让学生感受“玩”的乐趣,在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态,然后再由说到写,发展学生的语言能力。 一、     激发兴趣  同学们,你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰捉小鸡、抢板凳……) 二、     课件展示游戏场面,感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。 三、尽情游戏  1、读题,明确要求。 (1)自由组合成小组。 (2)商量玩什么,怎么玩。 (3)玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。   [尊重学生个性,不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。]
2、学生尽情游戏,注意观察。
1.学生讨论:我们要观察哪些内容?
    游戏前有什么准备?各自什么心情?
    游戏过程中人物做了哪些动作?
    说了什么?
    什么表情?
    什么心理?……
    游戏结果怎样?
    各自什么心情?  2.思考:要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚?
    游戏名称是什么?游戏规则是什么?   [切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践,在真实的游戏中去感受,去发现,去表达。] 四、相互交流 1、小组交流玩游戏过程中所见所闻所感,可互相启发,互相补充。 2、评一评,看谁把玩的经过说得最清楚,选代表在班上发言。 3、代表发言,其他同学可作补充及提问。  [在口语交际的环节要充分给学生创造想要表达的欲望和氛围,这样才能相互启发,相互补充。还要在交际中指导学生说话有条理。]   板书:游戏真快乐 游戏名称: 游戏规则:                  快乐 游戏过程: 所见、所闻、所感   第三课时 一、     范例评析 1课件出示例文 丢手绢 丢手绢是个紧张又有趣的游戏! 每当下课,我就会召集同学们玩丢手绢的游戏;"谁要玩丢手绢的游戏?''"我要!''"我要!''同学们纷纷叫着. 游戏开始了,我们先手拉手围成一圈,再蹲下来.先是由曾文杰丢,他拿着手绢,猫着腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度简直比兔子跳还快,眼睛不时向身后瞟一眼,生怕手绢丢在我身后,心里念着"佛经":"不要丢到我身后!''------我豆大的汗珠滴了下来.这时,曾文杰经过我身后,速度加快了,我扭头一看,手绢丢在了我的身后!我立刻转身,捡起手绢,还没站好.就飞也似地追了过去,心里想:一定要抓住他,一定要抓住他!于是,我一把扑过去,没想到他身子一偏,抓空了.我正要再去追时,曾文杰却早已蹲在了我的位置上了. 我拿着手绢,放在口袋里,走啊走啊,把目标投向了跑步慢的林佳烨,到了她身后,我把手绢掏出来,放在了林佳烨后面.之后,还是若无其事的向前走,这是我的"伪装术''!走啊走啊,为了不让林佳烨起疑,我走了两圈,经过王鲁佳身后,就跑了起来,让林佳烨认为把手绢丢在了王鲁佳身后."近了,近了!''我叫了起来,可林佳烨还是像木头一样蹲在那里,我一看,有机可趁,就一把捉住了.林佳烨无可奈何,只好跳了一支舞.  "叮铃铃------''上课铃响了,我们依依不舍地离开了操场.虽然这次的游戏的时间很短暂,但它的快乐还常常在我的脑海里浮现. 2、评析作文 a:游戏的过程有没有描写清楚? b:文章中表达了作者怎样的心情? C:文章分几个自然段来写的? D:你能提出他的不足之处吗? [出示作文例文目的是让不同层次的学生有不同的收获。差一点的学生有借鉴的作用,好一些的学生可以分析提出文章的优缺点。为自己的文章开拓思路。] 二、指导写作 上节口语交际课,我们在游戏的过程中用心观察了活动场景和人物的语言、动作、神态。好好回忆一下,这些都是我们今天习作的素材,动笔写一写,写的时候还要注意: 1、把内容整理一下,把游戏的过程记录下来。 2、文章要有条理,分段写。要把过程、心情都写出来。 3、指导写作格式,题目、分段要求。 [在游戏、口语交际、范例评析多层次铺垫下,重申要点和要求。学生能达到比较好的学习效果。] 三、完成习作 1、学生认真完成习作 2、把你写好的内容读给小组内的同学听,互相评议。 3、选择写得最好的习作,全班品读。 4、修改习作 四、作业 1、把习作读给父母听,听听他们的意见。 2、抄写习作。
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