《神秘的箱子》习作指导教学设计 教案

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    内容简介：

教学目标：

    1、在新奇的游戏中，引导学生细致观察，玩中悟写，主动表达，培养学生细腻的观察能力和准确的表达能力。

    2、激发学生的习作兴趣，培养学生敢于挑战自我的品质。

    3、通过对人物的语言、动作、神情的描写，使学生掌握一定的写人的方法。知道按事情发展的顺序有条理地叙事。

教学过程：

    一、在神秘中开课

    1、同学们，今天老师要和你们一起走进快乐的作文课堂。让我们一起大声呼喊：“快乐学习，快乐作文。耶！”要想写好作文就必须做生活的有心人，用耳朵听生活，用眼睛看世界，用嘴巴说身边事，用心思考生活，（教师一边说一边板书“聪”字）瞧，这样的孩子才是聪明的孩子。

    2、今天，老师和大家老师带领大家玩个心跳的游戏（出示三个纸箱子）。这三个漂亮的箱子里装的是什么呢？

学生猜想。

箱子里到底是什么呢？当然不能用眼直观，而是要用手去摸，我们根据摸的同学的语言描述，来猜一猜是什么，好吗？

3、出示游戏要求。

    二、在紧张中悟说

    1、同学们，这是一个心跳的游戏，这是一个奇妙的体验，这还是一个挑战自我的勇敢游戏。游戏有游戏的规则，参加游戏的同学绝对不能中途退出，必须将游戏进行下去。为了完成这个游戏我需要请三个助手，请他们一人摸一个箱子。请同学们注意观察他是怎样上场？怎样开始摸的？他的神态怎样？再猜一猜他的心理怎样？（板书：耳听、眼看、嘴说、心想）

2、三个同学到台上依次摸三个箱子里的东西。（学生边摸教师边相应指导学生练说）

    3、请学生分别就以上板书练说。

    动作：毫不犹豫、双手发抖、小心翼翼、大摇大摆、不紧不慢、轻快

    神态：脸色苍白、气定神闲、得意洋洋、故作镇静、惊慌失措

    语言：大声尖叫、颤抖、窃窃私语、欢呼雀跃、屏息凝视

4、然后让摸的同学谈手感及心情，实现台下与台上生生互动。

5、组内有顺序的练说，再每组推荐一名同学完整叙述。

【指导台下的同学抓住游戏中人物的眼睛、嘴角、喘气等细节，观察他们的一举一动，并从他们的神情和动作中揣摩其心理活动，猜测箱中物体。（游戏中，胆小的同学可能被吓得脸色苍白、双手发抖、大声尖叫……胆大的同学可能气定神闲、得意洋洋……）箱中的物体也可能被他们描述得五花八门、无奇不有。】

    6、每摸完一个箱子，请同学们说一个自认为精彩的场面片段，师生互评。

    三、在喜悦中命题

    游戏做完了，请同学们给它取一个题目吧！

（心跳的游戏、神秘的箱子、挑战勇气、猜猜我是谁、奇妙的体验、记一次有趣的游戏）

题目是文章的眼睛，好的题目能激发读者的阅读兴趣，对文章起到画龙点睛的作用。如何命好作文题目呢？ 

1、简。题目用语力求精练简洁，避免繁琐。

2、切。题目一定要准确地表达文章内容。如课文《飞夺泸定桥》中“飞”和“夺”就准确地揭示了课文内容??通过写抢时间、攻天险，生动形象地再现了战士们英勇顽强的品质。 
    3、美。题目用字遣词要富有美感，寓意深刻。如某晚报报道一位四年级小学生被违章驾驶司机夺去生命的悲剧，用《花祭》为题，这样稍解一些悲痛气氛，同时也有把儿童喻为祖国的花朵却惨遭不幸的警世意义。 
    4、奇。标新立异，出人意料。如一电视台播放的纪录片《“东方红”的故事》，写的是小东、小方、小红三姐妹身处逆境，勤奋好学，终以优异成绩大学毕业，回报社会的事。题目取三姐妹名字中的最后一个字，巧妙组合，含蓄隽永，余味无穷。 

    四、在兴奋中创作

    快乐的时光不记录下来总是遗憾的，今天，我们就将整个游戏过程写下来，注意不要忘了传达自己的快乐。