《神秘的箱子》教学反思教学设计 教案

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我怕上作文指导课，作文教学太让人犯难，想说爱你不容易。其实，早在10月26日，学校派我到阳光三小去参加作文研讨课之后就已经开始准备，先后我选择了“啊，我发现了……”、“学写儿童诗”、“神奇的魔术”、“一次有趣的实验”、“神秘的箱子”等，并都做了认真的思考，都有了雏形，直至上周六才确定下来。

最终确定这一内容还是受我班熊李昕的一篇说明书的启发。熊李昕在我们六年级也算是赫赫有名的人物了，他平时作业完成的质量可以用惨不忍睹来形容。在一次韩语课上，他又捣乱，于是我让他写说明书。那篇文章将一个调皮捣蛋的孩子活灵活现的表现了出来，描写形象具体，用词生动准确，语言诙谐有趣，全文近500字，二十分钟一气呵成。我读了以后，赞叹不已，同时也在思索：为什么平时作文病句连篇、语言枯燥，而这篇说明书却如此的生动有趣呢？那就是在平时的作文中他们失去了“我自己”，也就“造就”了一大批“畏作文如虎”的学生。为了寻找“我自己”，设计一个游戏，一个实验，或模拟一个生活场景，让学生走进生活，找到自己，不失为一个好办法，因此，在这次作文教学中我进行了尝试。

整堂课的教学基本上按照我的既定程序进行，课堂气氛活跃，学生观察细致，语言表达准确，学生思维开放，作文指导顺理成章，基本上达到了我的教学预想，尤其是难点的突破上。在试教课中，学生专注于游戏活动的过程，他们的兴趣点都集中于要求参与活动，而忽视了这节课的目的：观察、练说，整个课堂一片混乱。在孙校的帮助下，在这节课中，我事先通过我的入场和写“聪明”一词来做好铺垫，引导学生用上自己的感觉器官认真观察；接着请三个助手帮助完成这次教学任务，避免了学生争抢游戏，成功的将学生由关注游戏的参与引导到细致的观察和准确的表达上。

教学中处理不太好的地方是没有进行完整的练说，缺乏整体的把握，学生习作也正好出现了这一弊端??重点不突出。生存处理较好的地方是在揭秘这一教学环节，原本我准备请人帮助刘林瑞昕揭秘的，没有想到她居然要自己揭秘，于是我灵机一动，再次让学生描写她此时的心理；而吴胡鑫的表现更是将这节课推向了高潮??一个勇敢的男子汉在螃蟹面前吓得惊慌失措、面如土色、连连后退，活脱脱一个纸老虎形象，我也当然不会放过这一精彩瞬间，再次顺势引导，学生发言也精彩纷呈。

课堂上，学生思维广阔，想象丰富，有些问题的回答让老师始料不及。如何点评学生精彩的发言，如何将学生的思维引向深入，这都值得我认真去思考学习。

总之，作文教学任重道远，需要我们不断去探索。

2007年11月28日