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掌声 第二课时教案
万江拔蛟窝小学 叶福娣
一、教学要求
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。
2．通过对关键词句的感悟、品味，让学生得意、得文。
3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
二、教学重难点：
指导学生有感情地朗读课文，了解小英情感的变化，体会两次“掌声”的内涵。
三、复述旧课
师：同学们，上节课我们学习了第一自然段，知道英子得了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，所以变得沉默、孤独，不愿意与朋友交往。今天我们继续学习这篇课文来了解英子上了中学的状况。
四、学习课文，理解掌声的力量。
1、这是英子寄给作者的来信，其中有一段写着，谁想读。（投影）
提问：听了英子的来信后，是什么让自卑的英子变得如此自信与快乐了呢？板书课题：掌声（齐读、个别读）歧视是什么意思呢？
过渡：同学们的掌声有如此大的力量，使英子永远不会忘记。这要从几年前的一天，老师让同学们轮流上台讲故事这件事情讲起。请自读2、3、4自然段，了解英子上台讲故事这件事情。
五、品读、细读课文，体会掌声的力量。
四人小组齐读第二、三自然段，并思考：文中几次提到掌声？（两次）分别是在什么情况下响起来的？用“??”划出有关的句子。
2、指名回答、评议、正音。
3、齐读两次掌声的句子。（投影）
过渡：对了，就是这两次掌声使英子永远不会忘记，使英子由自卑忧郁变得自信乐观。
默读第二、三自然段，想一想：①第一次，同学们为什么给英子掌声？（个别讲）因为：英子上台讲故事时心理很矛盾、自卑；这掌声是鼓励和信任。
②轮到英子的时侯，全班同学怎样了？英子又怎样呢？用波浪线划出。
4、学生找找、划划，汇报。（投影）
5、哪些词语能体现英子当时的心情呢？“头低了下去”、“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈红红的”。出示这两句话，并感情齐读。
6、“犹豫”是什么意思呢？（投影）
提问：英子为什么犹豫？板书：紧张、自卑、忧郁
带感情朗读这两句话，读出紧张的语气，指名读，齐读。（投影）
7、从这些词语可以知道英子想上台讲故事，但又不想让同学看到她走路的样子，内心紧张、心理自卑、矛盾。
8、提问：你是英子的同学，你会对她说什么？（说鼓励英子的话）（个别讲）师生互讲（英子，你行的！英子，不用紧张！英子，你只是行动不方便，其他方面不比别人差，也许更为出色。）
9、师：（投影）在全班同学的注视下英子怎样了……生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。师：这时教室里响起了掌声…….
10、从“终于”这个词你知道了什么？（知道了英子通过反复的思想斗争后勇敢地站上了讲台，这时全班也为英子的勇敢鼓掌。）
过渡：投影第三自然段1、2句，请生个别读，齐读。此情此景，你是英子，你会想什么呢？（同学们没有看不起我。）
11、过渡：（书里内容）在掌声里，我们看到，英子怎样了？英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。
（投影）（师生互填）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这里响起了第几次掌声呢？听到第二次掌声，英子怎么了？英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
12、（投影）四人小组讨论：
1、第二次又响起了热烈的掌声，同学们想对英子说：“ ！”
2、这时英子深深地鞠了一躬，她在想：“ ！”
（同学们说：“英子你真棒，讲得真好！”英子想：感谢大家对我的表扬，我还要继续努力；谢谢大家的称赞，我以后也要加入到你们中间和你们一起快乐地学习、游戏。）
13、齐读第三自然段。
过渡：正是这两次掌声，英子变了，今后的英子变成怎样？
14、自读第4自然段。板书：开朗、自信、乐观
15、进一步体会掌声的力量。
师：同学们，英子走路的姿势是无法改变的，但他的心情却发生了这么大的变化，（投影）一个自卑忧郁的小姑娘，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？ （理解、尊重、支持、鼓励、赞扬、夸奖、关爱）同学们，就是大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生！
16、掌声给了英子什么？
鼓励、希望、力量、爱（投影）（板书）
17、从英子的变化中你想到了什么？从生活中，从课文中说。（投影）
18、小结：
六、布置作业：
1）课文真感人，下课后要有感情地多读几遍。
2）把课文中感动的句子抄下来。
七、板书：
29 掌声
爱
忧郁 开朗
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