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掌声
(第二课时)
企石镇东山小学 作者：熊燕娟 通讯员：杨群弟
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册29课。
教学目标：
1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
课前准备：
歌曲<<幸福拍手歌>>、课文录像、多媒体课件、手掌图
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、激趣谈话。
2、揭示课题，随机板书课题。
（1）齐读课题。
（2）说说课文讲了一件什么事？引导学生说一句完整的话。
过渡：课文讲的是英子同学的事，那英子是谁呢？她又是个怎样的孩子呢？大家看看录像就知道了。（师播放录像）
二、观看录像，掌声前后比较
1、指名说说英子是个怎样的孩子？生答，读出相应句子。
2、总结英子的性格（板书：忧郁）。
3、学生推荐同学感情朗读第1自然段，师适时评价。
过渡：可是，有一天，英子变了！她变得怎样了？我们来看看（师播放录像）
4、提问：英子的性格变得怎样了？生回答，找出相关句子读读。
5、师总结英子的性格变化。（板书：开朗）
6、全班女同学读，读出英子的开朗。
过渡：英子以前是那么的忧郁，现在是那么的开朗，到底是什么使她产生那么大的变化呢？(师随机贴出掌声图)就让我们一起回到英子得到掌声的那一天……
三、品读两次掌声,体会真情
1、轻声读2、3自然段，找一找、议一议：同学们给了英子几次掌声？哪些语句是描写掌声的?用横线划出来。
2、提问几次掌声？（2次）能把这两次掌声读出来吗？生读，课件出示。
3、指名读出第一次掌声的句子，师问“热烈而持久”的掌声是怎样的呢？我们来鼓掌！（师生齐鼓掌）
4、为什么要给英子热烈而持久的掌声？理解掌声响起前的两个句子。
（1）、轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
①、师问：英子为什么立刻把头低了下去呢？如果你是英子，你当时会怎么想呢？生变换角色,畅谈感受。
②、对！英子自卑、害怕，英子不愿意上去。从哪个词语看出她不愿意？(理解“犹豫”)
（2）、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
①、英子为什么犹豫呢？体验角色，猜猜英子这时候心里在想些什么？
②、指名读这一句。
（3）、在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
5、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里??（引读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。）这句话该怎么读才能让大家感受到掌声的力量？
（1）指导朗读：“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。
（2）请想读的同学站起来读。
（3）你们的朗读让老师感受到了掌声的力量。如果你是英子的同学，你想用这掌声告诉她什么？（归纳并板书：鼓励）
（4）、听到这掌声，英子的泪水流了下来，为什么？（体会英子的感激）
过渡：大家的鼓励、支持和信任，使英子镇定了情绪，讲述了自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。
6、故事讲完了，教室里??（引读）
（1）、这是同学们给英子的第几次掌声？（第2次）如果你当时也在场听英子讲故事，你想用掌声告诉英子什么？生答。（归纳并板书：赞扬）
（2）、听到这热烈的掌声，英子怎么做呢？让我们一起走进英子的教室去看看！（观察课文插图）指名读出英子的相关动作语句，（体会“深深地鞠了一躬”）猜猜此时英子下台的心情怎样？
（3）、请你替英子说一两句感激同学们的话。
过渡：是的，英子对自己的表现很满意，对同学们很感激，为什么呢？是因为同学们给了她鼓励的掌声，给了她赞赏的掌声啊！
7、小组比赛读，再次感悟两次掌声。
过渡：噢，幸运的孩子，得到了同学们的掌声，找回了自信。几年以后英子上了中学，她给同学们来信了！瞧！
四、体会掌声的长远影响
1、师播放课件：英子的来信。
2、体会“微笑着面对生活”。
五、拓展延伸，升华情感
1、引导学生感悟：从英子的变化中，你想到了什么？（看图片说说）
2、学生说话：当____________的时候，我们_____________。
3、升华：爱是什么？爱还可以怎样表达？（课件出示爱的小诗）
4、师总结全文。
六、课后作业：
1、把英子的故事讲给爸爸妈妈听。
2、课文中有一些让我感动的句子，我要抄下来。
3、找一找生活中哪些人需要我们的掌声，需要我们的爱。
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