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29 掌 声
长安镇霄边小学 陈爱华
知识与技能：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心世界。
2、 理解课文内容，体会文章的思想感情，从中受到应有的启迪。
过程与方法：
经历抓住人物的语言、动作描写反复品读感悟的过程，学习、体验通过理解人物的语言、动作来体会人物心理变化的方法。
情感、态度与价值观：
感受爱的力量，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学过程：
一、 复习导入。
1、 板书课题，读题。
2、 回顾课文主要内容。
二、 学习课文。
（一） 自卑部分。
1、 用自己喜欢的方式自由读第1、2自然段，找出描写英子自卑的句子。
2、 生汇报第一句：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
3、 反复品读。
4、 为什么英子总是上课前早早来到教室，下课后最后一个离开？
5、 什么是“小儿麻痹症？”“落下”是什么意思？这场可怕的疾病给英子留下了什么？又使她失去了什么？
6、 生汇报第二句：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
7、 上讲台讲故事本是一个展示自我的机会，可英子为什么把头低了下去呢？（板书自卑忧郁）
（二） 快乐部分。
1、 可怕的病魔导致了英子的残疾，英子一直生活得很不快乐，可后来，她变了，变成一个怎样的人呢？读第四自然段。（板书自信乐观）
2、 英子变得自信了，快乐了，开朗了，这是一件多么令人高兴的事啊！你为她高兴吗？
3、 带着对她的真诚的祝福再读读第四段。
（三）“掌声”部分。
1、是什么让自卑的英子变得如此自信与快乐了呢？（板书掌声）
2、文中几次提到掌声？分别是在什么情况下响起来的？默读第三自然段，划出有关的句子。
3、生汇报第一句：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。小组读句子。
4、这是怎样的掌声？同学们的掌声是想告诉英子什么？
5、生汇报第二句：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
6、这第二次掌声又是怎样的掌声？
7、英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，此时此刻，英子的心情激动万分，也正是这两次掌声，使英子由自卑忧郁变得自信乐观，那么，同学们的掌声为什么有这样的力量呢？因为掌声代表着关爱和鼓励。（板书关爱鼓励）渗透思想教育。
（四）回信部分。
1、 上中学了，英子给我写了一封信，快来读读吧！谁来读？师范读。
2、 讲讲“歧视”和“微笑着面对生活”的意思。
3、 英子在以后的人生路上还会遇到很多困难和挫折，你们想对英子说点什么呢？
4、 小组讨论后汇报。
三、 拓展延伸。
1、说话训练：我最想把掌声送给 ，因为 。
四、结束。
《掌声响起来》
板书设计：
29 掌声
掌声
自卑忧郁 自信乐观
关爱鼓励
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