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语文园地五
（口语交际）
教学目标
1、学生通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。
2、培养学生的口语表达能力。
3、引导学生了解中华传统文化的历史和传承，从而更加热爱自己祖国。
重点：
1、通过在课堂上，阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，了解生活中的传统文化，身边的传统文化，打通课内学习和课外生活。2、培养学生的口语表达能力。
难点：
引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
教具：课件
教学过程：
一、创设情境进行导入
1、同学们，通过学习17课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些历史名人呢？
2、孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！ （出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。回忆自己收集资料中或学过的历史名人。
（聆听老师的介绍，学生自由发言，教师可通过此环节，了解学生的积累情况。激发学生了解生活中传统文化的激情。）
二、确定专题
1、出示17课课后“综合性学习” 一段话。
2、提问：你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？你最想研究哪一方面的内容呢？
3、随机板书相应的文字内容。
4、请同学们把黑板上的传统文化归类。
5、请同学们以小组为单位，讨论小组的研究专题。
默读读17课后的“综合性学习”。
根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法
学生把黑板上的专题经过小组讨论进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术
三、确定方案，调查研究
指导学生撰写专题实施方案，专题小组进行讨论并填写下表。如：研 究 课 题、组 长、小组成员及分工、研 究 时 间、获取资料的途径。
教师结合方案表在“合作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
四、根据方案，调查研究
各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录
（培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础。）
五、解决问题，汇报结果
1、教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。
2、教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。
3、 通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。
（小组汇报研究的专题。全班交流。将自己所搜集的专题资料整理成册。并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。）
六、继续延伸，后续活动
1、同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。
2、祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。
3. 教师小结。
（通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。）
板书设计：
口语交际：生活中的传统文化
确定专题；
确定方案，调查研究根据方案；
调查研究、解决问题；汇报结果继续延伸，后续活动。
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