|
14蜜蜂
茶山镇第二小学 卢敏仪
一、教学目标：
1、默读课文，理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。
2、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、学习重、难点：
重点：理解课文内容，弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。
难点：能用自己的语言说出试验的过程，体会感悟词句的运用，进行语言训练。
三、教学过程：
（一）复习导入，检查生字：
1、师：上节课，我们已经收集和分享了许多有关蜜蜂的知识。这节课，我们继续来学习《14蜜蜂》。
2、板书课题，读题。
3、检查生字。
开火车读、全班齐读
无论 试验 纸袋 证实
遥远 检查 迷失 超常
飞散 阻力 推测
准确无误 确确实实
4、思考：课文主要讲了一件什么事？
板书：试验
（二）、明晰课文脉络，教学第一自然段
1、默读课文，按试验的原因、经过、结论，把课文分为三段。
板：原因、经过、结论
2、齐读第一自然段，思考：作者做这个试验的原因到底是什么。
3、从“听说”一词，我们可以体会到什么？
4、生答，师小结：表明作者做事严谨，实事求是的态度。
（三）、学习第二自然段。
1、师过渡：既然是听说的，作者就想亲自做试验来证实。大家有兴趣跟作者一起去做这个试验吗?
2、自由默读第2自然段，找出描写作者做试验的句子，用“??”画出来。
3、生述师小结板书：
捉蜜蜂??做记号??放蜜蜂??等蜜蜂
4、想一想，这里四项工作中，能不能少掉其中任意一项？每一项都有什么作用？
生答：捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间；在两里外放飞，更能说明问题。
5、从试验的准备阶段，我们可以感受到作者是个怎样的人呢？
生：考虑周密，体现他做事严谨。
6、自由朗读，体会品质。
7、多音字指导：“闷”、“几”。
8、作者在途中认真的观察小蜜蜂的情况，而且他还推测蜜蜂可能找不到家了。“推测”是什么意思？
9、为什么“我”会这样推测呢？
10、自由朗读第二自然段，体会科学家严谨的科学态度、求实的科学作用，和认真观察，用心思考的品质。
（四）、学习第三、四、五自然段
1、自由朗读第三、四、五自然段。
2、多音字：“尽”
3、感知主要内容，填表，找出最早飞回家的蜜蜂的只数和时间。
蜜蜂飞回家的时间
蜜蜂飞回家的只数
4、讨论辨别：假如回家的蜜蜂只有两只，能不能说蜜蜂有辨认方向的能力呢？
5、再读再思，深入理解。
①指导看图，体会小女儿激动的心情。
②你从文中哪些句子可以体会到？请用“??”画出来。
③指导朗读小女儿的话。
生比试、师范读、全班读
6、指导朗读第五自然段
① 填表，找出第二次飞回家的蜜蜂的只数和时间。
②试验结果20只蜜蜂当中，有17只能够飞回来。你认为这些小蜜蜂有辨认方向的能力吗？
③从文中找出说明蜜蜂的确有辨认方向的能力的句子。
④你从哪些词语更能说明蜜蜂有辨认方向的能力呢？
（准确无误、确确实实）
⑤指导朗读。
（五）、学习第六自然段。
1、过渡：你认为蜜蜂能辨认方向，靠的是记忆力吗？
2、师引读：我们来看看作者法布尔是怎么说的，全班齐读第六自然段。
3、本能指的是什么呢？
板：本能
4、从“无法解释”这个词，我们还能体会到作者是个怎样的人？
（实事求是）
5、课外拓展：学科学、用科学、爱科学。
6、质疑：大家还有什么疑问吗？
（六）、总结全文。
师：学习了课文，大家从法布尔身上得到什么启示？
板：认真观察、严谨求实
(七)、作业：
把你喜欢的句子抄下来。
板书设计：
14蜜蜂
原因：听说（辨认方向？）
捉蜜蜂
试验 过程 做记号 认真观察
放蜜蜂 严谨求实
等蜜蜂
结论：本能（辨认方向）
|
中“14.蜜蜂 教学设计教学设计 教案,,”相关内容
中“14.蜜蜂 教学设计教学设计 教案,, ”相关内容
中“14.蜜蜂 教学设计教学设计 教案,,”相关内容