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〈〈购书，谈体会〉〉教学设计
石龙爱联学校 何惠燕
设计理念：
本教学设计通过创设宽松和谐语言交际情境，扩大交际范围，培养初步交流信息的能力。鼓励每一个孩子大胆参与交流，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，在口语交际中培养学生与他人交流的兴趣与勇气。激发想象，鼓励学生大胆假设、畅想未来新书，培养创新意识。
课时目标：
1、创设漫游书王国四个城堡情境，激发学生口语交际的兴趣。
2、用普通话进行口语交际，能在对图书及作家有所了解的基础上，就新买的书及读书心得等进行交谈。
3、语交际时态度大方，声音适中，认真倾听，礼貌待人。
教具准备：
1、每个学生自备两三本图书。
2、幻灯片：漫游王国场面、系列书籍、选书购书场面、谈书场面等。
3、准备书架。
教学重难点：
以购书谈体会为内容，培养学生口语交际能力和社会实践能力。
教学过程：
一、展“书” （走进推荐城堡）
1、情境导入??揭示课题。
①同学们，你们喜欢书吗?喜欢买书吗?这节课，书博士（老师手拿书博士手偶）带你们到书王国去逛逛，好吗?
②打出幻灯片：漫游书王国图片
2、模拟展览??口语交际。
①幻灯片出现书王国各类书柜书籍：书王国总貌→小学生读物专柜→动画系列、童话系列、教辅系列、工具书系列……
②首先让我们跟着书博士走进推荐城堡，自由参观跟好朋友想说什么就说什么。对话练习，如：
问：这是什么专柜?
答：这是??
问：书架上都有哪些书籍?
答：书架上有??
3、实物展览??口语交际。
让学生把自备的书籍摆在桌上，进行口语交际。
(1)师生交际，如：
师：请问××同学，你带来什么书籍?
生：我带来了??(边说边展示书籍)
师：你这些书真有意思，是从哪儿买来的?
生：我的书是从××书店买的。
师：谢谢!
(2)生生交际：①以四人为一小组互问互答，进行口语交际。内容可涉及书籍的名称、来历、价钱、作者、内容简介等。②指名答。表现好的学生可到快乐城堡领奖票。
二、买“书” （走进自选城堡）
1、回忆买书情境，进行口语交际。
教师拿起某个学生的书籍，引导学生回忆自己买书的情境，想一想当时是怎么说的，营业员阿姨又是怎么说的，然后跟同桌或前后桌的同学互相交流交流。
2、观察买书情境，进行口语交际。
①出示挂图两个小朋友在书城柜台购书的场面引导学生想象他俩会说什么?阿姨会说什么?然后跟同桌或前后桌的同学互相 交流。
②播放录音两个小朋友在书城柜台购书的场面录音，要求学生注意听营业员与顾客对话的内容。提问：“顾客、售货员怎样做？”学生答“顾客（虚心请教、文明礼貌、注意倾听）售货员（耐心讲解、热情服务、文明礼貌）”然后，同桌或前后桌的同学模仿录音及对话内容、语气、语调、表情等进行购书售书表演。
3、创设买书情境，进行口语交际。
①师生现场模拟表演。把讲台移到教室一角当柜台，出示模拟书架及书籍，教师当营业员，学生当顾客，请各组派一位代表到“书店”来挑选书籍，边挑边交谈，选定书后掏钱购书，边付钱找钱边交谈(要求其他同学注意观察，仔细倾听对话内容，然后做小评委评价)。
②小组现场模拟表演：分几个小组，把各自带来的书籍收集排列在书桌上，设立五个专柜：童话类、动画类、教辅类、工具类、其他类。一人当“营业员”，其他同学挑书买书。“顾客们”边挑边三三两两交谈，然后与“营业员”对话。现场模拟售书购书交际。最后选代表到班上表演。
三、谈“书”（走进体会城堡）
1、观察谈书情境，进行口语交际。
①播放课件(录像片断，动态静音画面)：一个小朋友坐在客厅沙发埋头看书，“爸爸”下班回家刚迈入家门。小朋友抬头一看，举起书喊叫起来，“爸爸”走过去与小朋友谈起话来……接着，引导学生想象他俩会说些什么?小朋友会怎么说?“爸爸”会怎么说?然后小组
里互相交流交流。
②重播课件(上述录像片断，取消静音)，要求学生注意听小朋友与“爸爸”谈话的内容。然后，同桌或前后桌的同学模仿录像画面及对话内容、语气、语调、表情等进行口语交际。小朋友与“爸爸”谈
话的内容，
2、创设谈书情境，进行口语交际。
①师生现场模拟表演。老师当“爸爸”，请一位学生当“儿子” 现场模拟表演，进行口语交际。
②生生现场模拟表演。
同桌一人当“我”，一人当“爸爸”（或妈妈、爷爷、奶奶等）， 然后指名进行全班交流。
四、写“书”（走进畅想城堡）
创设情景：告诉大家一个好消息，我们书王国要出新书了，不只小朋友喜欢看什么书？请我们主编去调查一下（主编由学生选）。
主编到同学中填写调查表。
调查表
现在的书不满意的地方
最想看的书
主编汇报收集的情况，主编畅想未来的书。学生提问，互问互答。
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