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3、爬天都峰教学设计 教案


文章来源:尹炯全 文章作者:尹炯全 发布时间:2010-04-04 22:54 点击次数:字体: [ ]

    关键词:3、爬天都峰教学设计 教案,,
    内容简介:

                                   3、爬天都峰

教学目标
      1、 教育学生善于从别人身上汲取力量,培养他们从小不怕困难、奋发向上的品格。
    2、练习运用边读边想的读书方法,理解词语,读懂句子,从而理解课文内容。
    3、学会生字。掌握暑假、似乎、犹豫、终于 、纪念、鼓舞、决心、居然、手脚并用、白发苍苍等词语。练习用“……比……”、“一会儿……一会儿……”造句。
    4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点
    1、通过对词句的理解,弄清“我”登天都峰前后的思想变化。
    2、读懂课文结尾的一句话。
 课时安排  三课时。
 课前准备
    相关投影片或图片
                                第一课时
    一、导入:
    1、上节课我们学习了课文,谁来告诉老师,课文写了哪些人爬天都峰?爬上去了吗?
    2、他们是不是很轻松地爬上了天都峰?是怎么爬的?谁来说一说?
    二、学习课文第一自然段:
齐读,思考:第一自然段交代了什么?(时间、地点、人物、事件)
    三、学习课文第二自然段:
    1、指读,思考:天都峰有什么特点?
    2、看投影或图片:
    刚才我们读了课文,下面请看:这就是天都峰,它是黄山最险峻的“三大奇峰”之一,海拔1840米,坡度在70度以上,最险处接近90度。请大家仔细看图,看能不能用一两个字总结一下天都峰的特点(给你的印象)?(板书:高、陡)
    3、下面请大家轻声自由读课文,找出哪些词语和句子最能说明天都峰的高、陡,把它画出来?
    4、学生发言,教师引导从以下两点理解:
   ①、“我站在天都峰脚下抬头望:啊。峰顶这么高,在云彩上面哩!”
    A 我是怎么观察天都峰的?(抬头望)为什么要“抬头望”?(高、陡)
    B 这句话中有两个语气词?谁能找出来?(啊 、哩)
    “啊 和哩”这两个词表达了“我”的惊叹,那么“我”在惊叹什么?
    C 峰顶这么高,高得仿佛怎么样?学生用课文中的话回答。(在云彩上面呢!)
    ②、面对险峻的天都峰,“我”这时心里是怎么想的呢?谁来读一读。
        (板书:能爬上吗?)
    ③、教师引读:是啊!“再看看笔陡的石级,石级上面的铁链,似乎是??”学
生接读“从天上挂下来的,”教师引读:“真叫人??”生:“发颤!”
        (板书:挂下来  发颤)
    A “笔陡”是什么意思?(教师以简笔画演示:笔直陡峭,仿佛从天上挂下来)
    B  “发颤”说明了什么?“我”为什么“发颤”?
    四、学习三、四、五自然段(略)
    1、总结过渡:
    ①、天都峰如此险峻,所以“我”心里有点害怕“发颤”,也难怪“我”有的怀疑:自己能爬上天都峰吗?
    ②、下面听老师读课文(三、四、五段),想一想:面对又高又陡的天都峰,“我”为什么不再犹豫了?(板书:不再犹豫)
    A 犹豫是什么意思,谁来告诉大家?(拿不定主意)
    B“我” 面对险峻的天都峰,不知道能不能爬上去,所以拿不定主意。想一想,面对困难,你犹豫过吗?谁来用“犹豫”造个句子?(☆提前造好)
    2、这时,“我”和一位不认识的老爷爷相遇了。
    3、当老爷爷碰到我时,他是怎么说的,谁来读一读。
4、“我”又是怎么问老爷爷的?
    5、 这两句话中都有“也来”这个词,两个“也来”说明“我”老爷爷都是怎么
想的呢:
    6、学生自由发言,归纳到:老爷爷和“我”互相佩服,都很惊讶。
    7、指名再读“我”和老爷爷的话。
    五、讲读六、七自然段
    1、默读,思考:“我”和老爷爷是怎么爬天都峰的,结果怎么样?
    2、 引导:“我”奋力向上爬着,老爷爷肯定也是在奋力攀登,“奋力”是什么
意思?(充分鼓起劲儿来。课文中指努力向上攀登)
 
    3、请你画出能够说明“我”奋力攀登的词。
    学生回答,教师相机板书:一会儿……  手脚并用  爬呀爬  终于
    4、奋力攀登的结果是什么呢?谁来读一读有关课文?(第七节)
    六、学习八、九自然段
    1、 “世上无难事,只要肯登攀!”经过奋力的攀登,我们(板书):终于到了天都峰的最险处鲫鱼背这个地方,下面我请两位同学分角色朗读8、9自然断,
    思考:我和老爷爷为什么要互相道谢?
    2、分角色朗读
    3、看投影片(或小黑板,用不同颜色笔分开):老爷爷和“我”互相道谢的话。
    4、读老爷爷的话,“居然”是什么意思?可以换成果然吗?能换成什么词?
(居然:白发苍苍的老人也能爬上险峻的天都峰,表示出乎意料,可换成“竟然”)
    5、老爷爷为什么要谢谢“我”?
    6、读“我”的话,我为什么要谢谢老爷爷?
    七、学习最后一节
 1、这时,爸爸部怎么说的呢?指名朗读最后一节。
    2、“汲取”是什么意思?(吸取)(板书:汲取力量)
    3、这一老一素不相识,他们是怎样从对方身上汲取力量的?
    4、学生自由发言。
    八、复习,看板书,简单小结
九、发言:读了这篇课文,你想对大家说些什么?
    (只要有决心, 有信心,有勇气,再大的困难也可以克服;在 与人相处中,同
学之间要互相鼓励,互相学习,共同进步……)
    相机板书。
   

板书:
                     9、爬天都峰
              在云彩上面                   奋力
    (高 陡)    挂下来                       手脚并用     汲取力量
              发颤                          爬呀爬      
                                            终于


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