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《检阅》第二课时教学设计
企石镇铁岗小学 撰稿人：张炳坤 小语通讯员：潘婉兰
1、会正确流利、有感情地读课文。
2、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。
3、感受儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。
一、复习引入，
1、学词：博莱克 截肢 拄拐
沉默 鸦雀无声 洪亮 棘手
隆重 羡慕 情不自禁
齐读??开火车读
2、为什么观众说：这个小伙子真棒？
3、这次检阅获得了很大的成功，但是在检阅前队员们却遇到了一个问题，那么到底他们遇到了怎样的事情，请自由朗读课文。
二、走进儿童队员，深入感知
1、自由朗读1??9段，想想队员们遇到了一件怎样的事情？哪个词语可以说明。
2、围绕“棘手”探讨
什么叫“棘手”？文章好多地方都反映了这件事情的棘手，请再次默读 1??9自然段，并用笔标一标。
预设：随着学生所讲到的，因势利导
第3自然段：
师：你从哪个词语可以看出棘手？（不愿意第一个开口）
齐读
一些事情已经商定，你觉得是什么事情已经商定了？
再次请学生齐读
既然已经决定了，还有什么重要的事情要商量呢？
（既然一个都不能少，那么左腿截肢的博莱客就成了一个大问题，该不该让他去参加呢？）
第4自然段、第5自然段：
师：到底是什么事情困扰着队员们，让他们如此为难，觉得如此棘手？
自由读文
谁能用一句话简单的说一说，到底是什么事让队员们如此棘手。（博莱克左腿截肢了，靠拄拐走路，他们不知道该不该让他去参加检阅）
哪个词语说明棘手（鸦雀无声）鸦雀无声是怎样的？静到怎样程度？
谁来读一读，那当时队员们那种为难的心情读出来??齐读
（为什么会出现鸦雀无声呢？此时的队员们在想些什么呢？）
第6自然段：
（1）自由读此段，
（2）改句子：请同学比较一下，这两个句子有什么不同？（符号、语气、决定情况）
师：你觉得分别是怎样的语气？这是他们想的还是说的？哪个说明已经决定了，哪个说明还未决定？（学生试读体会比较交流）
（3）师：这些话是他们说的还是想的？这就说明他们还没有决定，可见队员们此时非常的矛盾。谁能把队员们矛盾的心情读出来。
点名读??
师：当我们遇到一件棘手的事情时，表情是怎样的啊？请把眉头皱起来。每句话后面都要稍加停顿，那时他们在思考呢。
师：让我来试试吧（师范读）
谁想来试一试
同桌之间互相读一读
齐读
师：让我们来设想一下，在如此隆重的检阅仪式上，如果让左腿残疾的队员参加，那会怎样？如果不让他参加，又会怎么样？
学生自由说
师：如果你是儿童队的一员，面对如此棘手的问题，面对如此隆重的检阅，你会怎样做？
学生自由表达
师：让我们来看看队长，他可是儿童队的核心啊！他有什么好主意啊。？
第7自然段：
师：这么好的主意怎么说的声音这么小？你现在可就是队长啊，自信地说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。
再请一生读
你们觉得此时队长的心情如何？应该用怎样的语气来读？
请几生来读一读（师：这位队长读得真好。 你把队长激动、迫不及待的心情都读出来了！）
我也心里痒痒的，也想来读一读，你们读旁白可以吗？（师范读）
男女生分角色朗读
齐读
师：请问队长，为什么要把他放在第一排呢？那是个怎样的位置？（队长你可真善良）
师：你同意队长的建议吗？你呢？课文中其他的队员同意吗？你是怎么知道的？
第8自然段：
生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员！
师：这名队员来说一说??（好激动啊！）
生读??齐读
师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？
生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。
生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！
（为什么队员们说：别的队一定会羡慕我们的？）
师：队员们宁可放弃检阅时队伍的整齐，也不要伤害博莱克。此时你觉得这是一个怎样的团队？（团结友爱、宽容、善良）
学生说
师：我们知道儿童团就是一个整体，每个队员就是这个整体内的一份子，缺了谁都不可以，所以即使是一名有残疾的队员，他们都没有放弃，而是把他当作了团队中不可缺的一部分，多么可贵的团队精神啊，多么伟大的决定啊！
师：博莱克也明白了大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。
齐读第12自然段。
师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，难怪一名观众说??这个小伙子真棒！
另一个观众纠正说??这些小伙子真棒！（生跟读）
师：为什么观众会说这些小伙子真棒？
生自由说（是他们给了他一个机会）
师：难怪，另一名观众纠正说??
分角色朗读
师：这长时间的掌声是送给谁的？（博莱客和队员们）
师：同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？……但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？
师：所以说这次检阅并不是一般的检阅，它还检阅了什么？（大家善良、美好的心灵）
三、走出文本，升华认识：
你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时，观众鼓起了热烈的掌声，此时此刻你最想跟谁说些什么？请大家拿出笔，选择其中的一个角色，把你最想说的写在纸上。
我想对博莱克说：
我想对队员们说：
我想对观众说：
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