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教学目标：
1、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
2、初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。有感情地朗读课文。
教学重难点：
引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。
第二课时
一、复习，回想画面。
1、让我们一起重温一下上节课的内容。谁来说一说这篇课文讲了一件什么事？
这是一对怎样的父子？课文中是怎样写的？齐读句子。板书：了不起
二、直奔主题，呈现主旨。
1、请大家默读课文，找出支撑父亲与儿子坚定信念的句子，用“??”划出来。
2、生汇报。指名读，开火车读。
三、研读课文，聚焦父亲，感受“爱”的了不起。
1、父亲是这样想的，也是这样做的。请默读课文第五自然段到课文结束，找出具体描写父亲救自己孩子的语句来。
生汇报。
2、课件出示句子：
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
齐读这句话。
（1）研读第一句话。出示句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。
由“再”这个词引入，感受父亲的执著。
在课文中出描写了人们曾经阻挡过父亲的自然段，读一读。
除了书上提到的这些人，还会有哪些人去阻挡他呢？
引导学生抓住描写父亲神态的句子，理解父亲对儿子的爱以及心中坚定的信念。
（2）品读第二句。
着重抓住“破烂不堪”“满脸灰尘”“布满血丝”三个词语引导学生体会父亲挖掘之艰辛，父亲的执著坚定、了不起。
想象父亲为什么会变成“满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”？
以不同形式反复读句子。
3、这位伟大的父亲，左肩扛着肉体的伤痛，右间扛着精神的压力，是什么力量支持他这样做？（板书：无论发生什么，我总会跟你在一起。）
激情引读。
4、这是一位怎样的父亲？能用一个词语来形容一下吗？生汇报后板书。
说话练习：谁能将黑板上这几个词语用一个排比句式来说说。
出示练习题：从这句话中，我感受到，这是 ，这是 ，这是 ……
三、悉心关注儿子，感受儿子的了不起。
1、正因为有这样了不起的父亲，才会有这样了不起的儿子。儿子的了不起又体现在哪里呢？请同学们默读课文13??24自然段，划出相关的句子。
生汇报。
2、发散思维，加以想象：在这38小时里阿曼达都会想些什么？说些什么？请你跟你的同桌说一说。生汇报。
师小结，齐读课文最后一句话。
3、回顾主旨：父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，父子俩就是凭着这句话创造了生命的奇迹。父亲与儿子都是了不起的！让我们记住这句话：（出示句子）
生再读：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
4、朗读体会，加深体验。
出示片断：（配乐朗读）
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”
是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子。”
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”
父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”
“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”
四、课外延伸。
课文学到这儿，老师想为大家推荐一本书《感悟父爱》，这本书中有这样一句话，很感人，很有哲理，请大家一起读读：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。
五、作业：
学完课文，请联系你自己的父亲生活中的点点滴滴，回想他对你的爱，写一篇读后感。
板书：
17、地震中的父与子
了不起
不论发生什么 ，我总会跟你在一起！
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