|
29、古诗两首
教学目标：
1、知识技能目标：会认“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，并体会诗中丰富的想象；了解诗中蕴含着的民间传说“嫦娥奔月”、“牛郎织女”，并能用自己的话讲述。
2、情感态度目标：体会诗中所表达的情感，了解我国古代的民间习俗，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。
教学重难点：
感情朗读诗歌，想象诗中所描述的画面；理解大意，了解我国的悠久的历史文化。
教学时数：2课时
教学过程：
学案设计
1、 阅读课后的资料袋，对乞巧节有个大致的了解。
2、 自学生字词。
3、 用自己的话说说诗句的意思。
第 一 课 时
（一）、谈话导入，激发兴趣
1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？
2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
（二）、自主学习，初步感知
1.自由朗读，读正确、读流利。
2.同桌互读互查。
3.出示“霄”字，认读、组词，与“宵”区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）
4.尝试读出诗的节奏韵味。
（三）再读感悟，品味诗意
1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.课前同学们那都看过牛郎织女的故事，谁能够根据这一传说来说说这首诗究竟讲了些什么？
4.吟诵诗句，体会诗人的美好愿望，愿天下所有的女子都能像织女那样心灵手巧（简介古代“女工”以及“男耕女织”）。
（四）、练说促背，趣味识记
1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看屏幕讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。
2.小组练习。
3.进行比赛。
（五）、识字写字
1.自主识字，仔细观察怎样写好字。
2.教师范写“乞、霄”，学生练写。
（六）、拓展阅读
阅读《寒食》《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》等以节日为题的古诗。
板书设计：
乞巧
七夕今宵看碧霄，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
第 二 课 时
（一）、复习导入
1.比赛背诵《乞巧》。
2.自写“乞、巧、霄、渡”4个字。
3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
（二）、自主学习，感悟诗意
1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2.默读质疑。
3.按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。
4.根据学生的质疑讲解，鼓励学生串讲诗意。
5.感情朗读，体会诗人的情怀。
a.诗人借诗，以嫦娥自喻，抒发自己有所追求而最终事与愿违的失意、感伤情怀（简单介绍诗人的写作背景）。
b. 生练读，师指导朗读，引导学生配乐，边想象情景边朗读。
（三）、背诗比赛，识写生字
1.练习背诵。
2.组内比赛。
3.各组随机抽查比赛。
4.认读生字。
5.指导书写。教师范写“屏”。
（四）、拓展练习
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
板书设计：
嫦娥
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
|
中“29、古诗两首教学设计 教案,,”相关内容
中“29、古诗两首教学设计 教案,, ”相关内容
中“29、古诗两首教学设计 教案,,”相关内容