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第一课时
知识与技能目标:
1.认识生字，学会正确书写；正确读写；
2.正确、流利、有感情的朗读课文
情感态度价值观目标：引导学生体会人与动物之间的友好与真诚。
教学重难点：认识生字，学会正确书写；正确读写课前准备：课件
教学程序：
一、课件导入，交流资料
1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文，质疑答难
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
5、2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
6、学习课文，第一小节 1．自读第1自然段，划出不理解的地方。
2学生质疑。
7、教师引导释疑。 a.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。 说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 b教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 c.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
三、学习生字，指导书写
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
板书设计：
5、灰雀
（生字、词）
第二课时
知识与技能目标:
通过阅读，理解课文内容。
情感态度价值观目标：引导学生体会人与动物之间的友好与真诚。
教学重难点：引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生体会人与动物之间的友好与真诚。
课前准备：课件
一、贴图导入，激发兴趣 贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天
散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱” 1、自由轻声读一读课文 3－10自然段，划出不理解的地方。
2、小组解决简单的问题。
3、学生质疑。
4、教师引导释疑。
（1）哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
（2）屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
（3）．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
a .各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
（4）．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ （5）．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，
5、烘托高潮，深入体会
（1）．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
（2）．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
（3）．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
（4）．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
（5）．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
三、激疑拓展。 收集故事、积累提高 （1）．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。 （2）．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
四、布置作业
预习下一课。
板书设计：
5、灰雀
喜欢 捉、放
列宁 灰雀 小男孩
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