第五册语文园地七教学设计 教案

1、识“连连认认”中的字词，掌握“读读背背”中的句子。

2、在“我的发现”中能发现反义词现象，积累语言。

3、理解成语故事所说的道理。

4、关注并体会自己在生活中遇到的问题、解决问题的方法等，培养口语交际能力。

5、大胆想象，写作童话故事，提高自己的书面表达能力。

过程与方法

1、引导学生从相关性上做“连连认认”中的连线组词，通过多读背诵八字句。

2、在师生互相说相反词的过程中进行趣味学习。

3、可以结合图片和教师生动的讲述来让学生理解成语故事。

4、通过师生讲述生活中的小发明、小窍门等有关故事和自己解决一些日常问题的办法等进行口语交际。

5、认真观察图片，大胆想象，进行童话故事的习作。

情感、态度与价值观

本语文园地结合单元主题，让学生学会积极开动脑筋，灵活地看待问题，解决自己遇到的问题，学会在生活中进行思考。

教学重点

1、理解成语故事的深刻含义。

2、有声有色地进行口语交际，学会一定的口头表达技巧。

3、习作写得富有想象，童话故事情节合理。

教学难点

1、口语交际的进行。

2、习作写得语句通顺，想象合理。

第一课时

口语交际《动脑筋解决问题》

教学过程

一、            激发兴趣，创设情境

1、创设情境

师：王亮家新装修好了房子，几个月后，他发现自己家的电灯开关附近雪白的墙面上，有几个手指印，仔细观察发现，几乎家里所有的开关边上都有这种难看的印痕，而且他在同学家也发现了这样的情况，他想解决这个问题，你能帮帮他吗？

2、小组讨论：怎样帮助王亮解决问题？

3、课堂交流：

（1）    各小组的代表说说解决的办法。

（2）    教师随时发现学生想出的办法中的闪光点和明显的缺陷，适时鼓励和纠正，引导全体学生深入思考。

4、小结归纳：

（1）    师：这是一件真人真事，王亮最后受到电冰箱的启发，发明了新型开关，获得全国青少年发明大赛一等奖。

（2）   引导学生：那么王亮的成功靠的是什么？是动脑筋解决的。谁能归纳出基本思路，

（3）   板书设记：发现问题??寻找原因??联想启发??解决问题

二、            联系生活，商讨问题

师：同学们在你的生活中又遇到过哪些不方便的地方？请先想想，然后在小组里把问题提出来，再选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样解决，然后向全班提出来，让同学们帮助你，俗话说“三个臭皮匠，抵个诸葛亮。”（如夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；又比如擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全……怎么办？）

1、引导学生说。

2、学生小组合作按照基本思路尝试解决问题，确定参加全班交流的同学。

三、            擂台比赛，交流评比

1、组织：“生活中的小发明”擂台赛。每个小组派出擂台主。

2、教师引导观众和擂台主互动，评议每一个解决问题的办法怎样。宣布结果。

四、            总结

同学们今天的口语交际课，我们都从生活中发现了问题，解决了问题。希望同学们做生活中的有心人，善于发现问题，善于解决问题。

教学后记：

                                             语文园地七第二课时

习作  编童话故事

一、            讲讲童话故事，初步感知

同学们已经读过了很多的童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简单的说说这个故事和你读后的感爱吗？

教师小结：像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过地丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐……这些童话故事通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。一般都把动物、植物当作人（拟人手法）来写。老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话故事则需要有丰富的想象力。今天让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！

二、            说说童话故事，深入体会

1、自主学习，合作学习。

（1）        请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

（2）    你确定的“主人公是谁？他们之间发生了一件什么事？在小组内交流一下。（可以自编、也可以合编??集体创造）

2、教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。

（1）“故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。想一想：你打算选择哪些感兴趣的几种动物作为内容来写？可以给它们取个什么名字？如小兔灰灰等。想像这些小动物之间发生了什么故事？

（2）想象的“故事”要注意说清楚什么？指生答：板书 什么时候、什么地点、谁和谁发生了什么事？事情是怎么发生、经过怎么、结果怎样。

（3）最后你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里。

（4）老师这里有一篇童话故事，想听吗？（《苍蝇与蜜蜂》教参第201页）读完故事，指生按板书说，模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。

三、写写童话故事，动笔尝试

下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话故事大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点；1、写时要有一定的顺序请看板书，故事的过程要写清楚，看谁编得有趣。2、语句要通顺。3、写完要多读几遍，修改。

四、作业：继续作文。

板书设计：  什么时候、什么地点、谁和谁发生了什么事？

童话故事    事情：发生、经过、结果

            故事告诉的道理

教学后记：

                                             语文园地七第三课时

习作讲评

教学目标：1、引导学生欣赏佳作，培养学生语言美感。

2、学会修改习作，训练学生互批互改的能力。

教具准备：1、学生范文1?2篇（优秀文）。2、典型毛病的习作1?2篇。

教学过程：

一、            交流童话故事，相互提升

当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快。

1、组内先交流一下自己编写的故事，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。

2、小组长推荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家欣赏。

3、教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。（有目的地讲评）

4、师：本次习作讲评的要求，可以从以下几点入手，

板书：1、语句是否通顺、有无错别字，使用改错号。

设计  2、是否能让人读懂故事内容，有没有把故事写清楚。

      3、童话故事是否有趣。

二、欣赏佳作

1、投影好习作，引导有没有达到板书要求？引导欣赏。

2、找出自己习作中的得意之处，读出来让全班欣赏。

三、指导修改习作。

1、投影有典型毛病的习作，自由读，找出文中毛病，说说该怎样修改。

2、当场改习作，再读改好的习作。

3、模仿刚才的修改方法，批改学习小组内其他成员的习作，教师巡视指导。

4、修改自己习作，有疑难处可以讨论或问老师。

四、演演童话故事，加深感悟

1、小组内推选出“剧本”。

2、小组集体合作：自编、自导、自演。

五、            作业：继续修改并抄正作文。

教学后记：

附：童话故事

苍蝇与蜜蜂

苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜峰说：“这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我……我决定搬家了。”

蜜蜂说：“这儿的人们并不像你讲的那么坏。他们待我很好，还替我造新的房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在坑脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。”

苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：“你要不改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击。”

苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可说。最后只能无可奈何地、长长地叹一口气。

语文园地第四课时

教学目标

1、引导学生体会反义词，能连线搭配词语。

2、读背积累谚语。

3、阅读成语故事，了解故事内容，明白其中喻义。

教学准备

小黑板

教学过程

一、            揭示教学内容

完成“我的发现”、“日积月累”、和“成语故事”部分。

二、            完成“我的发现”部分

1、出示四对反义词，读词。

2、从这四对词中，你发现了什么？

3、选择其中的一对说句话。

三、            完成“日积月累”部分

1、“读读背背”

（1）出示四句谚语，自由读，体会其中含义。

（2）你读懂了哪句，说来听听。

a、千里之行，始于足下：千里之遥的路途，得一步一步地去征服。

b、百尺竿头，更进一步：即使是立于百尺竿头，也应该再求进步。

C、耳听为虚，眼见为实：不能道听途说，要亲眼所见才能去相信。

d、 人无完人，金无足赤：没有十全十美的人，没有成色为百分百之百的金子。

（3）联系生活实际，说说对这些谚语的体会。

（4）你还知道哪些谚语？

2、“连连认认”

（1）黑板示题，认字正音。

（2）指名上台连线。

（3）齐读词语。

四、完成“成语故事”部分

1、谈话引入：你知道哪些成语故事？简要说说。

2、板书课题：该舟求剑。

3、读题、解题。

刻：用刀刻划      舟：船     求：寻求、寻找。

4、自由读文，找出不理解字词。

5、字词质疑，师生共解疑。

船舷：船两侧的边儿。

不慌不忙：一点也不紧张。

6、讨论：这个打算怎么捞宝剑？这样做对吗？为什么？

7、说说：从这则成语故事中你吸取到什么教训？现实生活中见过类似的例子吗？

8、点明喻义：比喻办事方法不对头，死守教条。拘泥固执，不知道随形势的变化而变化。