26．科利亚的木匣教学设计 教案

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    内容简介：

26．科利亚的木匣

教学目标：

1会认3个生字，会写13个字，能正确读写“冰鞋、斧头”等词语。

2正确、流利地朗读课文。

3能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的饿眼光看待问题、解决问题的方法。

4学习通过生活中的饿一件事情说明一个道理的表达方法。

教学重点：

1让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

2学习通过生活中的一件事情说明一个道理的表达方法。

教学难点：

学习通过生活中的一件事情说明一个道理的表达方法。

教学准备：

生字卡片，多媒体课件，木匣子。

教学设计全解

第一课时

一、       谈话激趣，揭题导入

1．            谈话激趣：生活也是我们的老师，只要我们留心，

我们会发现生活中也蕴含这很多道理，给我们以启示。在前苏联卫国战争时期，有个叫科利亚的孩子就从生活中明白一个道理。让我们一起走进科利亚的生活，也来学学这个道理吧！

2．            揭题导入：板书课题   解词：木匣（木盒）

二、       初读课文，学习生字词

1．            卡片抽读生字，正音。

2．            读词：挖坑、冰鞋、斧头、小手锯、免得、屋子、

抢走、难过、当初、管用、敌人、台阶、懂得

3．            指名读文，检查正音情况，要求读的正确、流利。

4、引导学生提出不理解的字词，教师指导全班讨论解决。

躲避：躲藏逃避  难过：心情不愉快  当初：当时 台阶：楼梯

三、       再读课文，感悟大意，理清思路

1．            轻声自读课文，想想课文围绕木匣写了些什么？

2．            讨论交流：课文围绕木匣写了些什么，让学生畅所

欲言，教师适时点拨补充：科利亚再战争开始时，刚学会数数，把木匣埋在离家门口十步远的地方。四年后他回到家但在离家门口十步远的地方没挖到木匣。后来经过思考，最后在离家门口五步远的地方挖到木匣，他从中受到了启发！

3．            板书理出文章写作顺序。

埋木匣→（四年后） 挖木匣（没挖到→挖到）→受启发

师导：作者先写四年前怎样买木匣。再写四年后怎样挖木匣，从四年前写到四年后这叫        顺序？（时间顺序）

四、       讲读第1～3节，了解木匣的经过

1．            默读课文第1～3节，用波浪线找出科利亚买木匣的

语句，练习有感情地朗读。

2．            汇报所找到的句子。

3．            说说你从中读懂了什么？教师相机点拨。

学生A：科利亚的木匣里装有各种各样好玩的东西。

学生B：科利亚很喜欢小玩意儿，他很天真可爱。

学生C：我读懂了科利亚师怎么埋木匣的。

师导：用“ ”画出埋木匣的动词（放、盖、踩、撒）这

么做看出他做事有什么特点？（细心，想得周到）

学生D：我读懂了科利亚埋木匣得位置是在里家门口十步

远的地方。

师导：他为什么用熟步子的方法埋呢？（受到妈妈埋东西

的启示）

从这里你又读懂了什么？（善模仿，爱动脑，喜欢自己的

事自己做）

4．            示意图：科利亚的房子及科利亚埋木匣的位置，指

名一学生上台画示意图并作口头说明。

5．            指导学生带着想象朗读课文。

五、       小结

四年前天真的小科利亚学着妈妈的样子，在离家门口十步远的地方埋下木匣。四年后，小科利亚能否像当初埋木匣那么顺利地挖出木匣呢？从中受到什么启发呢？下节课继续学习。

六、       布置作业

1．            写生字

2．            抄词语

第二课时

一、       复习导入

1．            课文先写什么，再写什么，最后写什么？（埋木匣、挖木匣、得到启示）

2．            指名上台画图，说说科利亚是怎样埋下木匣子的？

二、       读中求悟，学习4～12节

1．            自由读文，说说你读懂了什么？（允许讨论交流）

2．            学生汇报：读懂了什么。

生A：我读懂了科利亚回来时已经大四岁。

生B：我知道他们回到村里时，发现屋里的东西被法西斯

抢走了，但以前留下的箱子和匣子都还在。

   生C:妈妈量了三十步，挖出了以前埋下的箱子。

   生D:我明白了科利亚起先挖不到木匣子时因为他长大了，步子也变大了，当初的十步，现在只要五步。

   生E:我觉得科利亚很聪明。

……

注意点：当出现类似生D的回答时，教师可让他上台借助木匣的图，示意说明。

3.教师小结：大家讨论得很热烈，科利亚经过动脑认识到挖不到木匣的原因是自己长大了，按原来的步子找不到木匣。

4．大家来读一读课文，说一说该怎么读。

生A：要体现科利亚起先挖不到时很着急，找到原因时开心的样子。

生B：要读出科利亚突然想通时的惊喜。

……

5．全班齐读，指导朗读。

三、借助朗读，理解第13节

    1．齐读第13节，引导读出高兴的语气。

2．交流汇报：帮科利亚把懂得的道理解释给全班同学听。

生A：科利亚懂得了世界随着时间的变化而变化。

3．            鼓励学生寻找身边的例子：我们周围有什么在起变

化呢？我们应该怎么去面对这些变化呢？

4．            师小结：这篇课文告诉我们周围的一切都讲发生变

化，遇事要勤动脑、多思考，不能用一成不变的眼光去看新事物。可见，科利亚真是一个        的孩子。（机智、勇敢、爱动脑……）

5．            指导朗读。

四．作业

尝试着把这个故事讲给爸爸妈妈听

板书设计：

科利亚的木匣

埋木匣      挖木匣       得启示

（十步）    （五步）     (都在变化)