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第五册11秋天的雨教学设计 教案


文章来源:南城区中心小学 文章作者:南城区中心小学 发布时间:2010-04-04 17:38 点击次数:字体: [ ]

    关键词:第五册11秋天的雨教学设计 教案,,
    内容简介:

11 秋天的雨

学习目标

一、知识与技能:

1.              认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法:通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

三、情感态度价值观

1、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

重难点、关键

通过朗读,激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

课时划分:两课时。

课前准备

1.搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。

2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。小黑板,填空题。

3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

 

第一课时

一、欣赏秋色,育情导学

1.播放秋天下雨时的情景课件。(让学生能形象、直观的感知画面。)

2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇文章,一定会有全新的感受。

4.板书课题,并齐读课题。你是怎样读的?

师:有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?就让我们一起走进课文吧!

二、听读课文,感知内容

1.              播放朗读录音或配乐范读课文,完成填空题。

小黑板,填空题:秋天的雨,是一把             ;秋天的雨,是一盒            

秋天的雨,藏着             ;秋天的雨,吹起             。指学生口头填空,并读。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

3.你们最喜欢哪几段内容?选择你喜欢的段,读一读,还可以进行背诵,然后对你的同桌说说你喜欢的原因。

三、品读课文,感受神奇

1.品读第1自然段。

b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。师:老师也喜欢这一段,因为秋天有红色的枫叶、有金黄色的田野、还有橙红色的果树和各种颜色的菊花,这么多颜色出现在我们眼前,黑板上,你会用四个字的词来形容吗?(五彩缤纷、五颜六色……)

d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

四、变读为述,积累语言

1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语,当堂展评

拓展练习

1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

教学后记

 

 

 

第二课时

课前准备:小黑板,抄写语言训练题。

一、复习回顾

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文,感知内容

1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

三、交流感悟,丰富想象

1.品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。然后指导朗读:“香香的,甜甜的”读时闭上眼睛去感受,读得清缓,音调要稍高。反复读。

c、师:同学们真会感悟!读了这一段,你们有什么不明白的地方?出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,为什么说小朋友的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

d、语言训练:出示说话卡片:秋天的雨告诉大家:“喂小喜鹊(  ),冬天快要来了,你赶快造房子吧!”于是小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。先让学生讨论交流这些话怎样填最合适,然后指导朗读秋天的雨的话。(通过想像说话,体会出秋天的雨的可爱之处。)

3、教学第5自然段:师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学朗读最后一个自然段,从文中寻找答案吧!生:齐读。师:同学们读得好有感情,老师不明白,为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。

四、总结感受,拓展活动

引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

五、习写生字,当堂展评

生字:梨、菠萝、粮、紧、杨

六、布置作业

1、              背诵喜欢的段落。 

 2、可画秋天的画或写诗歌。

 

板书设计:                    一把       钥匙

11 秋天的雨       一盒       颜料     丰收的歌

                              藏着       气味     欢乐的歌

                              吹起       喇叭


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