第五册9古诗两首教学设计 教案

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    内容简介：

9 古诗两首

教学目标

一、知识与技能：

1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

二、过程与方法：

通过朗读课文，体会诗中的感情，背诵课文。

三、情感态度和价值观：体会诗人的孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，懂得热爱家乡，珍惜亲情。

重难点、关键

1、              理解古诗中的字词，诗句的含义。

2、              体会诗人的感情。

课时划分：两课时。

课前准备

1．课文插图。2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

第一课时

教学内容：学习《舟夜书所见》，交流资料，了解背景。

教学过程：一：引入课题

1．              师：古诗是我国悠久历史的宝贵文化遗产，许多同学在幼儿园就会背诵《唐诗三百首》中的很多诗，最近你们还背诵了哪些古诗？背给大家听听。

2．              学生背诵（指三生）

3．              教师引述，引入课题：刚才同学们背诵许多诗人的作品。在我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

4．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图（也可制作多媒体），说一说你们看到了什么。朗读诗题，说说题目的意思。

二、自主学习，初步感知

1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

5．课堂交流：通过自学，你明白了什么？（运用小组合作的方法，理解重点词语，在充分学习的基础上，互相交流、学习，培养了学生的自学能力、合作能力。）

三、再读感悟，体会情感

1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？

2．小组交流，组内成员互相补充。

3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。（呼呼的秋风吹拂着梧桐叶子，让人感觉寒意的到来。江上的秋风深深的引发了客人的情怀。看见儿童在逗着蛐蛐，夜晚的稀疏的篱笆旁只有一盏孤灯亮着。）

4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？学生：我觉得孤独、寂寞、自己好可怜、想念故乡的亲人……

5．感情朗读：就带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

四、图文结合，熟读成诵

根据诗意，参照插图，（师：边指图，生边背）熟读课文，练习背诵。

五、拓展阅读

交流课前收集的资料。全班诵读。（将课前的收集与课内的学习相结合，拓展学生的阅读范围，丰富学生的积累。）

六、指导写字

1．出示要写的字。

2．让学生观察范字，交流识字写字经验。

3．学生练习书写生字。

七、拓展活动

你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

八、布置作业1、继续背诵古诗；2、继续收集叶的作品。3、收集王维资料。

板书设计                夜书所见

              见：梧桐叶   挑促织   一灯明

听：寒声                        孤独、寂寞

  感：动客情

教学后记：

第二课时

教学内容：学习《九月九日忆山东兄弟》

教学目标

1、朗读古诗；2、理解古诗字词的意思，理解古诗的大意；3、体会作者的情感。

一、背诵古诗，导入新课

1．指名背诵《舟夜书所见》。

2．出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？

（检查学生学习上节课的学习情况，体会成功的乐趣，激发学生学习兴趣。）

二、小组合作，讨论自学

1．根据学《舟夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。

自学基本步骤：（方法）

a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。

b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。

c、交流：读读、说说、问问。

2．学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。

二、师生交流，解决疑难

1．              每组读诗，说说读懂了什么？生：我读懂了第一句：我一个人离开自己的家乡，自己的亲人。（二）每到节日我特别想念自己的家乡，自己的亲人……2、师引导：谁能够描绘这首诗的情景？

3、              他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。

三、感情朗读，启发想象

1．刚才大家通过自学，明白了古诗的大概意思，下面请大家一边听老师诵读古诗，一边想你觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？（教师配乐朗读，学生体会。）

2．              交流：（生）我感受到过节的热闹，但却感到孤独。还有李白的《静夜思》也是思念家乡的……

3．              引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？

4．引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？

5．学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。

四、熟读成诵，品赏文字

1．自由朗读，达以成诵。

2．同桌互读，练习背诵。

3．品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？

五、习写生字，当堂展评

1．出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。

2．说说这些生字写时要注意些什么。

3．练写生字，或互相评点或大堂展评。

六、拓展活动

1．你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。

2．有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。

七、布置作业

1、              抄写生字；2、背诵默写古诗。3、预习第十课。