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语文园地八
教学目标：
1、引导学生关注民间故事和神话传说，提倡学生收集阅读中国古代神话故事，积累素材，使学生乐于参与口语交际，通过故事会的形式进行口语交际，提高口语交际能力。
2、鼓励学生大胆想象，体现自己的聪明才智，能不拘形式地自由表达。
3、引导学生从八组词语中发现形近字的特点，增强学生独立识字能力。
4、丰富学生的语言积累，通过四组12个成语，引导学生发现其不同特点。
5、通过阅读歇后语，成语故事，丰富学生的语言积累，提升学生的语言和表达能力。
第一课时 口语交际
导入：
本单元我们学习了不少的神话故事，你还听说过哪些神话故事呢？今天，老师请来了许多神秘的客人，看看，他们是谁呀？（课件或图片）
故事会
1、怎样才能把故事讲好呢？请快速默读136页的口语交际的内容，看看课本告诉我们有哪些好方法。
生汇报
2、齐读要求，出示：1要记住故事内容，2要按一定顺序讲演，3把故事讲生动。
3、师示范讲《后羿射日》的故事。（图片）
你是怎么记住这个故事的？
出示：我会听，我能记住这个故事。
题目____________ 主要人物：
故事顺序：先_______然后_________,最后_______________。
4、小结：讲故事要按一定顺序来讲（故事的发展或时间的顺序），让别人印象深刻。
三、教师出示《八仙过海》《西游记》中的不同片段，要求学生复述故事。
1、学生同桌练习交流。
2、评价：你认为你的同桌讲得怎样？
3、有没有觉得自己讲得好的？
四、小组交流自己最拿手的故事。
1、老师送给同学们三把钥，（表情丰富，语调起伏，动作逼真），请同学们试着用这三把金钥去打开故事的大门。
2、讲的时候有要求：（小组分工：记录员，讲述员，评价员）每组一张表，详细记录。
3、学生交流。
4、全班交流
请各组评价员评出你们组的“故事大王”，并为他们带上王冠。
请评价员讲出为什么评这些同学为故事大王。
各组的故事大王闪亮登场，讲述动人故事。（课件出示：“我是故事大王：表情丰富，语调起伏，动作逼真”）
五、课外作业：我要把这次故事会上讲的故事讲给爸爸妈妈听。
教学后记：___________________________________________________________
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第二课时：快乐习作
情境导入：播放《美猴王》片头，学生跟唱主题曲。同学们，你们羡慕他吗？为什么？今天老师就给你们一个变的机会。板书“变”。
按句式开火车说话：我会变，我想变成________，去实现__________。
自由读习作要求。问：你明白了什么？板书：“想象”“故事”。
老师示范编一个故事，学生评价。板书“生动有趣”“神奇丰富”
师：让我们飞进“梦想王国”，（画翅膀），出示讲述要求。
生上台讲故事，学生评价。
总结：让我们再来变一次，把我们心中的神奇生动有趣的故事变成一篇生动的文章。动手吧！
作文讲评
一、精彩题目大放送：
二、培养概括能力：“我文章的主要内容是?”“我的题目是?，主要写了??”
三、好词佳句大拼盘:让我们自由大声地把自己的好词佳句读出来吧！
四、美文佳作大看台：
1、出示精彩文章，学生上台朗读。
2、全班评价，小记者采访。总结出“神奇丰富”“生动有趣”。
出示病文，全班修改。
五、你修我改快乐厅，提出修改的具体内容和要求，交换修改，自己修改。
六、总结。
教学后记：_________________________________________________________
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我的发现
自读，对带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（16个词语，两两一组，引导区别形近字，独立识字，细心观察，书写不出错。）
游戏或开火车检查认字情况。
回忆学过的形近字，进行交流。
指导书写，及时听写。
日积月累
读读记记
1自读成语，思考：发现有什么规律？
2再读，比比谁读得更准确。
3按类拓展，说说生活中更多的成语。
4选择其中一个成语说一句话。
读读背背
1自由读6条歇后语。理解歇后语的常见形式及意义。（见教参）
2引导理解这六条歇后语的意思。分男女，分小组对答歇后语。
3通过说话练习学会运用歇后语。
4课外拓展：比一比，生活当中还听说过哪些歇后语，并简单说说意思。（常用的：“猪鼻子插葱――装象”“骑驴看唱本――走着瞧”“擀面杖吹火――一窍不通”“竹篮打水――一场空”大姑娘上轿――头一回“狗拿耗子――多管闲事”“芝麻开花――节节高”……）
5背诵比赛，看谁记得快。
成语故事
自由读故事，提出疑问。
小组合作，借助字词典或工具书读懂故事内容。
全班交流，解答疑难。
说一说：通过阅读，你明白了什么？
结合自己的生活实际，举例说说对这个成语故事的理解和运用。
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