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30 西门豹
教学目标
1、使学生了解西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的，并且使学生受到尊重科学的育。
2、学会本课17个生字，会写其中的14个。能正确读写新词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点
1、了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。
2、能把故事演一演。
教学难点 了解西门豹破除迷信的方法的巧妙之处。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
（一）导入新课。
板书课题：西门豹，谁知道西门豹指什么？学生解答。今天我们要学习《西门豹》一课，看课文写了西门豹的什么事？
（二）初读课文，自学生字、新词。
学生小声自由读课文，借助汉语拼音读准字音，并且划出本课生字词。
（三）检查学生初读课文和自学生字、词情况。
1、指名按自然段读课文。（注意学生生字词的读音）
2、指导学生读准字音：
3、质疑：看学生是否还有不懂的词语提出来，联系上下文，帮学生解疑。
4、指名按自然段读课文；根据自己对生字词的理解，再把词放回课文句子中再次联系上下文，体会词语的意思。
（四）再读课文，了解主要内容。
1、带着问题小声读全文，一边读一边想：
（1）课文讲的是件什么事？
（2）想一想事情的起因是什么？经过如何？结果怎样？
（3）主要内容是什么？
2、学生回答：通过带着以上几个问题读课文，你初步了解到什么？
本课写的是战国时候，魏王派西门豹到邺这个地方，西门豹和老百姓一起破除河伯娶媳妇迷信，兴修水利的事。
事情的起因是当西门豹到了邺之后，看到人烟稀少，土地荒芜，就找老百姓问这是怎么回事。
事情的经过是西门豹了解到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹的，这是人祸，于是他将计就计，借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫婆和官绅。
事情的结果是西门豹带领广大群众，兴修水利，灌溉土地，使邺这个地方年年获得好收成。
（五）理清课文叙述的顺序。
先写 ，然后写 ，最后
（六）布置作业。
1、抄写生字、新词。 2、熟读课文。
第二课时
（一）导语。 通过上节课的学习，我们初步知道本课写的是西门豹到了邺这个地方，破除了河伯娶媳妇的迷信，并带领老百姓，兴修水利，使这里年年获得好收成的事，板书：那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的呢？今天我们一起学习这课。
（二）朗读课文，小组合作学习。
1、出示思考题，小组讨论汇报：西门豹到了邺这个地方，看到了、听到了什么？
2、小组分角色朗读，体会西门豹和老大爷说话时的心情。
（三）分组擂台赛，学习第二个故事： 师：大家学得很好，很有兴致。现在我们学习课文第二个故事“惩恶”。根据你们的发言，我觉得大家对这一课书已经理解得很不错了。所以这一段我想让你们自己来学，可以吗?(生：可以)怎么学呢?我想把全班分为两大组，两组互相提问题，互相解答。哪组提不出问题，提问权就转到对方。这样互问互答，我们就管它叫“分组擂台赛”，大家能赛好吗?
师：现在再给大家一段时间，你们做一下准备，好好读一下课文，发现问题，提出问题，准备力量，打好擂台。(学生读课文，做准备。)
师：好，准备好了吗?分组擂台赛现在开始，先由第一组同学提问。
生问：西门豹为什么说那个新娘不漂亮，要说换一个漂亮的?
生答：西门豹说新娘不漂亮，只是找一个理由让巫婆去告诉河伯，实际上想淹死她。就是新娘非常漂亮，西门豹也要这样说。因为他打定主意要惩办恶人。
师：第一组的同学，你们对第二组同学的回答满意吗？(生：满意)那就由第二组同学提问。
生问：课文中说“西门豹面对着漳河站了很久”。他已经把巫婆和官绅都投进了河里，坏人已经惩办完了，他为什么还那么长时间站在河岸上?
师：想一想当地老百姓的情况，想一想西门豹惩治坏人的目的。(已有人举手)
生答：当地的老百姓很迷信，他们以为巫婆和官绅的头子真的去了河伯那里，他们要等着看结果。西门豹也……
生答：西门豹来送新娘是假，他是想借这次活动让老百姓知道没有河伯娶媳妇这样的事，让老百姓不要再迷信了。所以他来送新娘好像是表演。他多在河岸上站一会，让人们觉得他也在等巫婆他们传信回来。结果他们回不来了，老百姓就知道河伯是假的了。师：(对第二组)这样回答可以吗?
师：下面再由第一组提问。
生问：西门豹是邺这个地方的大官，别人都得听他的。他下一道命令不许再给河伯娶媳妇，把巫婆和官绅头子抓来砍头，这有多简单，为什么还费那么大劲去装着送新娘？师：这个问题提得厉害，第二组同学怎么样？谁来答?
生答：当地老百姓很迷信，不想办法让他们不迷信，就是杀了巫婆，也许他们还不服气呢!下命令也不顶事。
生：这样回答不行!下一个命令，不让再给河伯娶媳妇，当地老百姓就不会再受害，有女孩子的人家也不用花钱了，不用逃跑了，女孩子也不会被淹死了，然后再修水利，结果也是一样，怎么就不行?
生：迷信是一个人心里的一种想法，别人不信的事，他就信。你下命令不让他信，他心里服气吗?
生：不管他服气不服气，反正他再不敢给河伯办喜事了，不办喜事了，老百姓就不再受骗了。
生：他不娶媳妇了，但人们还是迷信，也许他还要借人们的迷信，想出别的花招来骗钱。生：巫婆官绅都砍头了，他还会想办法吗?
生：死了一个巫婆，还会再来一个巫婆，只要有人迷信，巫婆就有人去当。
师：好，先说到这里，听我说一句。迷信是一种思想问题，对待思想问题，有时不能用下命令的方法来解决。西门豹去参加送新娘的仪式，就是想用事实来教育老百姓。他要老百姓从事实中明白给河伯娶媳妇的虚伪和荒谬，让他们自己明白过来。好了，该哪一组提问了?
生问：我想让第一组的同学说一下，课文插图中画的都是谁?
师：这个问题很别致，很有意思。
生答：(手拿课文插图)西门豹在图的右上角，戴着诸葛亮那样的帽子。
生：电视剧和连环画里都是那样。西门豹旁边的，和下面穿着盔甲的，都是西门豹的卫士。被两个卫士架着的是巫婆。下面三个女的，是巫婆的女弟子。剩下的那几个是官绅。
师：一点也不错，说得也很清楚。第一组，有没有问题了?没有问题了，大家拿起书，我们再朗读一下课文……(一学生举手，老师请他说话。)
生：老师，再让我们演一演第二段吧!(全体学生鼓掌，台下听课人也鼓掌。)
师：好吧!(教师选演员：西门豹一人、卫士二人，巫婆一个、官绅头一人、小官绅二人、新娘一人、女弟子二人。教师与巫婆、官绅等人耳语一番，又嘱咐了其他人，表演开始。)
卫士：(喊)西门大人到!(西门豹出场) 官绅头：(带着小官绅上前，拱手)参见西门大人。
巫婆：(带着女弟子上前，行万福礼)参见西门大人。
西门豹：把新娘领来让我看看!(两个女弟子搀新娘出场，新娘在哭，用手抹泪。)
西门豹：这个姑娘不漂亮，你去告诉河伯，过几天我给他送一个漂亮的!(两个卫士拉巫婆下场。巫婆还叫了一声：”哎哟，我的妈呀!”)
西门豹：(等了一会儿)这个巫婆怎么还不回来，可能河伯留下她吃饭了，去，麻烦你去催她赶快回来!(卫士把官绅头拉下场)
西门豹：(站了一大会儿，对其他小官绅)怎么还不回来，你们再去催一下吧!
小官绅：(跪下磕头)大人饶命!大人饶命!
西门豹：好吧，再等一等。(等了一会儿)看样子，河伯挺喜欢他们，跟他们聊上了，你们也起来，先回去吧!
小宫绅、女弟子：谢谢西门大人!(演完后全场鼓掌)
师：演得很有意思。课文上说，在河边看热闹的老百姓“都明白了”。你们刚才也看了热闹了，你们这些老百姓明白了什么？
生：我明白了巫婆他们是骗人的。生：我明白了不能迷信，要有科学头脑。
生：我明白了西门豹是一个好官。
师：(请举手的学生放下手)我知道大家都明白了，很好。既然大家都明白了，我想人祸以除，那么天灾怎办？
（四）齐读最后段，把句子读出来吧！
西门豹带领老百姓兴修水利，庄稼年年获得好收成。 如果你就是其中的老百姓，心情会怎样？请带着你的这种心情读课文，可分组读。
（五）拓展（1）如果你就是其中的老百姓，你会对西门豹说什么？
（2）如果你是西门豹，除此之外还可用哪些方法？哪个方法更好？
板书设计： 30 西门豹
摸清底细 调查研究
破除迷信 将计就计 惩办恶人
兴修水利 为民除害
教学后记：
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