|
13 和时间赛跑
一、学习目标：
1.学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时
第一课时
谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好?什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？或（看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。）
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，从课文中寻找答案吧！要求：读时把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的生字？学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
师：既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？生：读课文？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
二、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？（生发言，师生共同补充，师板书问题。）
（1）爸爸给我说了一个什么谜？（2）“所有时间里的事物，都永远不会回来”是什么意思？（3）“说不出的滋味”是什么滋味？（4）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？
三、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读，是抓住哪些重点字词呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
四、一句话总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
五、布置作业：
1、指导书写。
师：你们希望老师给你们留点什麽作业?
生：把这课书中的生字写一写。指导写赛、忧（别多写撇）、穷和究的分别。
2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
3、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
1、课前活动：（听写大比拼）通过上节课的学习，你记住了哪些生字词呢？现在我们来进行听写大比拼吧。（听写生字表中的词语。）
2、上一节课大家学习了课文，谁来说说作者是怎样和时间赛跑的，用课文中的句子回答？ (学生自由发言后师予以归纳引导、板书)
学生A：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家．我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。
师肯定：“对，作者和快要落山的太阳赛跑，（板书）就是和时间赛跑，这?刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节约了一部分时间，就是延长了人的生命，他成功了一次。 学生B：我有时和西北风比赛。
师引导：和西北风如何比赛，想象一番。学生C：赶在西北风刮起前回到家。
学生D：和西北风比，看谁跑得快。……
师肯定：对作者勇敢地与大自然的狂风比赛，（板书）在比赛中赢得时间，赢得胜利，赢得生命．作者还怎样和时间赛跑。
学生E：有时一个暑假的作业，我十天就做完了。（板书）
师肯定：赶做作业就赢了什么?(时间)赢得了时间就可以继续干什么?(学习、工作……)这样快速、超前地工作就会怎样?(获得成功，胜利)
学生F：那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。
师肯定c三年级能做五年级的作业，（板书）做作业又赢得什么?(时间)作者赢得时间就超过`了同龄人，就获得了什么?(成功)
3、下面我们分组读读作者是怎样和时间赛跑的句子。我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？
二、学生选择，深入探究
（一）师：跑赛完了，你上节课提出的哪些问题解决了吗？需要和大家一起研究吗？（1）爸爸给我说了一个什么谜？（2）“所有时间里的事物，都永远不会回来”是什么意思？（3）“说不出的滋味”是什么滋味？（4）“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”是什么意思？（5）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴？
（6）光阴似箭，日月如梭？
（生默读课文，画出自己认为可以理解的语句，也可以在旁边写上自己的看法。） 师：请你和小组的同学交流自己的看法。
（二）、小组交流后，各组选出本组读懂的题，在班上交流。
（三）、理解含义深刻的话语：
生理解：第①句讲时间一去不回头，所有的事物都随着流逝的时间往前去，永不会回头或停留下来。所以要珍惜现在，一旦现在成为过去就永不会再留住或再见到。
第②句讲时间很宝贵，一寸黄金买不回一寸光阴，我们要珍惜时间。
第③句讲时间流逝得很快，我们要珍惜时间。
第④句讲时间不断流逝，一去不再回头，明天还会有新太阳，但今天永远地过去，今天的太阳也成为过去的太阳，永远见不到了，所以要珍惜现在，珍惜今天。
师：同学们，你们的理解有多棒，说明了你们走近了作者，倾听到了作者的心声。请你们用自己喜欢的朗读方式，再一起读读这四句话吧。
（四）、理解课文的最后句。
大家读得很动情，假如你一直和时间赛跑，结果会怎样？请全班同学一起起立，用你的感情来读读课文最后一段。读后谈谈你的见解？
(1)生读后，师引导：生命是短暂的，最长寿的人活一百多岁，而岁月是无穷的，这么短暂的生命跑得过时间么?大家说说和时间赛跑会成功么?（举例说明）
学生自由发言，师予以引导、归纳。
(2)师：同学们，人或许永远跑不过时间，但可以比原来跑快一些，甚至几步，这几步可能就可以让一个人在岁月的长河中留下光辉的一瞬。大家知道一些名人是怎样珍惜时间，获得成功的么?（如居里夫人，鲁迅、巴尔扎克、雨果……）
（3）指生说；师小结：他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间。鲁迅一天必须完成规定的文字。巴尔扎克为了多写文章，拼命的喝咖啡提神。雨果通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类写出了许多光辉的著作。他们都在和时间赛跑，跑赢了时间，同时为人类做出了巨大的贡献，所以人们永远地怀念他们。
三、延伸，深化中心
师：今天，同学们读了这篇课文，相信感受颇多？请把你的感受写在课文跑步的插图上吧！然后想写到黑板上的同学，上黑板写，最后把同学们写的读一次。
四、作业
1、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读读吧。（出示幻灯）
2、最后，让我们也来把这些名言写上怎样？
五、板书设计
和太阳比
和时间赛跑 和西北风比
十天做完暑假作业
三年级做五年级的作业
假如你一直和时间赛跑，你就会成功。
六、教学后记：
|
中“第六册13和时间赛跑教学设计 教案,,”相关内容
中“第六册13和时间赛跑教学设计 教案,, ”相关内容
中“第六册13和时间赛跑教学设计 教案,,”相关内容