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11 画杨桃
教学目标：
1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。
3、培养学生的说话能力。
4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。
5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。
重点、难点
1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。
课时安排：2课时。
第一课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？谁能把你了解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？（板书：画杨桃）
1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？
（2）怎样画杨桃？
（1） 画杨桃的过程中发生了什么事？
（2） 作者为什么要写画杨桃这件事？
二、初步感知，了解内容。
投影出示思考题：
1、 自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2、 利用查字典，联系上下文理解新词意思。
3、 课文主要讲了一件什么事？
4、 课文中还有哪些地方不理解，提出来。
三、检查预习情况
1、 指读生字词。
2、 指读课文。本文讲的是一件什么事？
3、 你理解了哪些新词意思？怎么理解的？
（交流）联系上下文理解词语
想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。
四、质疑
提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）
五、 布置作业
l、熟记生字新词。
2、正确、流利地读课文。
教学后记：
第二课时
一、 明确目标
作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文。
二、 逐段深入理解课文
1、学习第一自然段，指名读。
提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书叮嘱 是……就……不要）
（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
（3）指导朗读。
2、学习第二至三自然段，指名读。
提问：这两个自然段讲了什么？讨论：
（1） 第二自然段分为几层？
（2） 找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）
① 老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。
② 出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。
③ 实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容
④说出作者把杨桃画成五角星的原因。
⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）
3、学习第四至六自然段
默读第四至六自然段。
（1） 出示讨论题：
① 开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？
② 为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。
（2） 指导朗读，注意语气的变化。
（3） 用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）
4、 学习第七自然段，自由读这一自然段。
提问：
（l）老师的话里共有几句话？
（2）前两句告诉了我们什么？
（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。
（4） 同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？
（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。
5、学习最后一个自然段，齐读。
提问：
（1） 老师和父亲的话哪些地方相似？
（2） 为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）
（3） 父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）谁能用“要……不要”说一句话？
三、 总结全文
1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。
四、 实践练习。
1、摘抄课文中你喜欢的句子。
2、联系生活实际写一写《画杨桃》的读后体会。
板书设计：
父亲叮嘱 是……就……
画杨桃 教诲 我一生受用
老师启发 审视
严肃
相信
教学后记：
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