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2、古诗两首
[教学目标]
1、 知识与技能：
（1）认读4个生字，书写7个生字。 （2）理解诗句的意思。
（3）朗读诗歌。 （4）背诵诗句。
2、过程与方法
（1）通过朗读理解诗意。 （2）通过背诵积累诗句。
3、情感态度价值观。
（1）在理解中提高能力。 （2）在背诵中增加素养。
[教学重点] 1、理解诗句的意思。 2、背诵诗句。
[教学难点] 理解诗句的意思。
[课时安排] 2课时
[课前准备] 1、自学生字词，列出需要强调的生字。 2、自读诗歌，粗知诗意。
3、挂图、音乐带
[教学过程]
第一课时 《咏柳》
一、板题、解题
师：春天来了，什么最早向我们汇报春天来了？
（青蛙、杨柳、花儿、青草）
师：对，这么多好朋友向我们汇报春天来了，今天我们来学习《咏柳》，看看春天给柳树带来了什么变化。
1、看题目，说说咏是什么意思？
2、谁能说说“咏柳”的意思。
二、自读诗歌
1、找出生字，自读自纠。
2、针对情况进行生字教学。
3、出示诗歌进行正确流利地朗读。
三、学习诗歌
1、要求根据注解解释诗句。
2、汇报对诗句的理解。
（1）师要板上板画。（一棵冬柳）
师：诗人吟咏的是这样的一棵柳么？
师：请大家理解哪一句诗就讲解哪一句，老师继续画。
A、一生讲“碧玉妆成一树高”
高高的柳树像用绿色的玉石打扮成的。
B、一生讲“万条垂下绿丝绦”
无数条垂下来像是绿色的丝带。
师板画后引导朗读：
A、这么美的树，想读么，谁能读出它的美来？
B、评价朗读：（读得好的------你读出了杨柳的随风飘舞，读出了杨柳的生机，
请大家像他这样读。 读得不够好的------相机指导。）
指导学生在诗上画也节奏，全班齐读。
（2）引导理解春天的勃勃生机。
冬天枯柳变成这样美好的柳呢？（春天、春风）
A、师：刚才大家的朗读表现了杨柳的优美，这才是诗人要赞颂的柳，到底是谁让
B、师：对，请找出诗句来告诉柳树。
（不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）
C、师：好，再用自己的话讲讲这两句诗的意思。
不知这细叶是哪个能工巧匠裁剪出来的？是于月春风像剪刀。
D、在诗上画出节奏，引导朗读。
（3）师：这么伟大的，充满生命力的春风，我们应该怎样朗读？（赞美的语气）
齐读全诗。
（4）拓展认识春的力量。春风还剪出了什么？
（绿绿的青草、艳丽的桃花等）
四、背诵诗文。
五、书写生字。 1、读字组词。 2、教师书写，讲注意点。
3、学生书写。
六、作业：1、抄写生字。 2、背诵诗文。
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