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一、教材分析：
《秋天的快乐》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文第3单元口语交际训练的内容。本单元以“秋天”为主题，通过课文的学习，学生已经看到了她那缤纷的色彩，听见了她那美妙的声音，分享了她带给我们的欢乐。这次口语交际，要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。讲之前要选那些自己觉得最快乐，印象最深的事。讲的时候，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
二、设计理念
学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机，从而带动语言的训练，促进智力的发展和审美情趣的培养。因此，本课将从创设良好的教学情境开始。
三、教学目标
1．能通顺、流利、有感情地说说自己在金秋时节所做的快乐事及从中感受的快乐，态度大方，声音洪亮。
2．表述过程中，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。
3．通过交际进一步感受秋天给我们带给我们的欢乐，进而激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
四、活动过程：
（一）、创设情境，激发情感。
1、同学们，前几课，我们为秋天谱了一曲赞歌，让我们起来唱一唱。
2、秋天是幅画，是一首歌，它带着缤纷的色彩，饱含着丰收的喜悦。现在让我们再一次感受她的美好。（播放秋景图）
（二）范例激趣，明确要求。
1、这个丰收的季节，带给我们无进的快乐，你们在秋天最喜欢做什么事情？
2、听了同学们介绍，老师仿佛回到了自己的童年，哪个小朋友想知道，在童年的秋天里，老师最喜欢做什么事？
3、老师悄悄地告诉其中四个同学，让他们以传话游戏告诉小组的其他同学。
4、借游戏提出口语交际的要求：（1）说话大方 （2）声音响亮（3）通顺完整 （4）有感情 （5）认真倾听
5、老师讲述童年的故事：小时候，我的妈妈在田间种了大片大片的蕃薯。秋天一到，深绿色的叶子密密麻麻地铺满了田野，肥大的红蕃薯就躲在泥土下。这时，我和姐弟们常常偷偷地挖出几个大红蕃薯，然后用泥块架个炉子，从附近找来干枝落叶生了火，就把个红蕃薯放进炉子里烤。小小的炉子上，卧着一个红胖的娃娃，她们欢笑着，发出滋滋的响声。不一会儿，一种焦糊的香甜味就弥漫在空气里，让人直流口水。剥开焦糊的蕃薯皮，金红色的薯肉在秋日的阳光下闪着诱人的光，咬一口，甜甜的，软软的，真好吃。这种好闻的气味充盈着我整个童年的秋天，这使我深深地爱上了秋天，因为是它的金色给我以美味的享受和甜美的快乐。
6、让学生评价老师的说话。
7、学生向老师提出问题，老师随机选择作答的方法如（1）问题的内容包含在老师说话里可让同学（2）自己作答（3）以传话的方法形式作答（告诉其中一个同学，为他把老师说的内容转告给全班同学）。
（三）、合作交流，生生互动。
1、在一个阳光明媚的秋日里，老师和同不们一起到菜园里赏秋，还拍了一些照片，现在让同学们看看。
2、同学们，你们能把你游菜园的经过与及看到的景象说说吗？
3、自由练习。
4、全班交流，鼓励同学们互相评价，老师作适当的指导和鼓励。
5、同学们，在秋天里，你们一定还经历过许多快乐的事情，留下一串串欢乐的笑声。现在就让我们分小组说一说自已在秋天所做的快乐的事情，把我们的欢乐跟别人一起分享吧！
6、想让听的同学留下深刻的印象并从在受到感染吗?那说话的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，有感情；听的时候更要虚心认真，当他说完的时候你可以向他提问题。每个小组的同学互相评出大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、感情最深奖和善于倾听奖，(奖励标志分别为□△○☆◇)看谁得到的奖最多。
7、小组互相交流。
8、全班交流：你们小组里谁说的什么事给你留下的印象最深？请大家所推举的同学来说说自己在做秋天所做的快乐的事，全班同学来评价，也可以向他提问题。
（四）、总结谈话，延伸扩展。
秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她的美丽与成熟中品尝到一份充盈和喜悦，并在脑海里留下一幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧！
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