《共享春天的乐趣》习作教学指导课设计教学设计 教案

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    内容简介：

信息技术与作文教学整合教学尝试

??《共享春天的乐趣》习作教学指导课设计

　　[设计理念]

　　我校正在进行“信息化环境下，小学语文课堂教学的研究”的课题实验研究，信息技术和网络资源已经渗透到了学科教学的方方面面，作文教学中亦可运用信息技术和网络资源优势的结合。我尝试在网络环境中进行《春天的发现》习作教学，有效地整合网络资源，做成“春之歌”的主题网页，为学生营造和谐、逼真的春天“真实”情景，学生在网页上浏览，身临其“境”地去观察、聆听、嗅闻春天，用心灵去感受、体验春天。同时在网络中阅读前人描写春天的经典之作与一些相关作文，渗透人文关怀，丰富内心体验，从中吸收语言营养，积累内化到习作当中，提高写作水平，加强学生的语文素养和信息加工、处理能力。

　　[教学目标]
 　 1、让学生走进网络环境下“真实的春境”，用眼、鼻、耳、心等多方面感受春天的信息，发现春天的特点，感受春天的美丽。
　　2、写出春天的特点，表达真情实感。
　　3、从经典名篇与相关文章中汲取营养，积累内化语言。

　　[重难点]

1、调动各种感觉去发现出春天的特点，学会生动形象地描绘景物。

2、从经典名篇与相关文章中汲取营养，积累内化语言，表达真情实感。

[课前准备]

1、师生校园寻找春天，拍摄录像和照片。

2、制作多媒体网页课件：《共享春天的乐趣》

　　[课时安排] 　2课时

　　[教学过程]  

　　一、创设情境，激趣导入：

1、师述导入。

2、共唱《春天在哪里》。

　　二、作文指导

（一）交流春天的发现，整体感知春天的特点

　　1、欣赏多媒体课件：《共享春天的乐趣》。

　　2、你们眼中的春天的景色是什么样的呢？引导归纳小结.

　　随机板书 ：  气候   微风细雨 

　　             植物   草 木  花

　　             动物   燕子 小鸟

　             　人们    

　　（二）拓展习作素材，指导写法，积累内化语言  

1、下面分组就板书中的某一个方面来说一句或一段话。

2、汇报。比较：谁说得最好，好在哪？

　　评议，引导小结方法：抓住特点 、想象丰富  

　　板书（写景物要求）： 具体、形象、生动

　　（三）交流体会，升华主题，表达对春天的真切感受；

1、教师谈话交流：大家都知道，春天，是四季轮回的开始。俗话说得好：一年之计在于春。的确，春天，耕耘播种，充满着生机和希望。古往今来，不少文人墨客谈论春天，赞美春天，那么，你对春天有些什么想法和感受呢？在小组里说说你对春天的体会和感受。（小组交流）

2、汇报。

（四）明确要求，开始写作：

每个人心目中的春天不尽相同。 下面，请同学们把自己在春天里的发现和独特感受用电脑写下来。写好后保存在教师共享文档里，题目自拟，写时注意按一定的顺序、详略得当。

　　（五） 网上点评，互评互改，学习借鉴写法。

1、提交习作片断，示范修改：

2、将习作提交到教师机的共享文件夹。通过大屏幕广播进行集体评阅，侧重发现问题，示范怎样修改。（提出修改要求：写出春天的特点，写出自己对春天的体会和感受，注意语句通顺）

三、小结，寄语。