16*.找骆驼教学设计 教案

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    内容简介：

学习目标：

①    正确、流利，有感情地朗读课文。

②    ②通过学习，感悟“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。

教学重点：

了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。

教学难点：

理解老人的推理过程，知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。

教学过程：

一．导入新课

　　教师导学：其实在生活中，只要我们用心观察，认真思考，也会有许多发现的。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。想不想学一学。这节课，我们来学习16课，《找骆驼》。

　看了题目，你们想知道什么？

　二．自读自悟

1．出示自学提纲：

　　（1）用自己喜欢的方式读课文，读懂每段话的意思。

　　（2）商人丢失的骆驼有哪些特点？

（3）老人根据什么指点商人找到了骆驼？

　　（4）提出学不懂的地方、和体会。

2．教师提出要求：看谁课文读得认真，看谁问题答案找得准确、完整。

3．学生按问题提示和要求，到课文中寻找答案，小组讨论。在此过程中，教师可让几位同学把寻找的答案写在黑板上。

骆驼的特点

老人观察到的现象

4．然后在交流中，把答案逐渐补齐。

根据线索，比较异同

①    启发学生思考。看了这位商人走失了骆驼以后的表现，你觉得他和老人的表现有什么不同？先在小组里和同学交换一下看法。

②    组织学生进行集体交流。交流要点：

③    a．这位商人走失了骆驼后，可能因为心急，到处乱找，结果没找着。

④    b．这位老人在走路时能留心观察，所以发现了路上的骆驼脚印、脚印的深浅和方向、路边的蜜和米，以及骆驼啃过的树叶上的牙齿印等。

⑤    这位老人还能根据观察到的情况认真思考，于是就知道了骆驼的许多特点。

⑥    组织学生评价商人和老人。假如你是一个旁观者，看到找骆驼这一幕，你想对商人和老人分别说什么？

⑦    角色朗读，表现人物

⑧    小组内分配好角色，讨论一下商人和老人的对话该用怎样的语气读，然后开展角色朗读，并互相评议。展示角色朗读，比一比哪一组读得最好。

5． 总结。

老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理?

三.拓展练习。

1、老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么呢？

 学生上台表演。

2、让学生用“我看见（ ），就知道（ ）。” 的句子练习说话。

四、板书设计

16*找骆驼

骆驼的特点

老人观察到的现象

左脚有点跛

脚印右边深、左边浅

左边驮着蜜、右边驮着米

路左边有蜜、右边有米

缺了一颗牙齿

树叶上留下的牙齿印

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