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本单元课文的内容主题为“动物、植物的故事”，通过对动物、植物人性化的描写，了解品格、激发热爱大自然的感情；单元教学重点落实在训练学生预习的方法。
一、教材分析：
纵观第三单元的课文安排，可以发现本单元教材虽然题材相似，但每篇教材有各自的特点：13《旅行家树》和16课《海底世界》是写景状物的文章，课文写法相似，均由问题引发，从几个方面介绍了一个事物；14《瀑布》写景小诗；15《天鹅的故事》、17《小狗杜克》写的是动物，但并非写动物生活习性，而是写了动物真实感人的故事； 18《走路的奥秘》是学生的习作，看似是写动物的，其实写的是学生观察蚂蚁走路的校园生活。
鉴于教材特点，所以我们对本单元作以下前后顺序的调整：13、16，14、15、17、18，由于13与16、15与17在内容叙述、结构安排等方面有着一定的共性，因此我们对13-16、15-17课进行教材整合，作为一个教学整体来教学，14和18单独教学。
需要注意的是，13-16两篇写景文章教学中了解有关植物、海洋方面的知识不是我们语文课的主要任务，而要把学习的重点放到对写景状物这一类文章的篇章结构特点，描写方法的学习、了解上； 15-17课两篇写动物的文章也不是学动物知识，而是要以了解讲述故事为基础，渗透复述课文的方法的训练，并从具体的语言学习中感受动物也是有情感的。
教学进度安排如下：
课时
内容
1
单元导读
1
13《旅行家树》
1
16《海底世界》
1
14《瀑 布》
1
15《天鹅故事》
1
17《小狗杜克》
3
18《走路的奥秘》
1
《古诗》
1
《综合训练2》
*1
机动
二、解读单元主攻目标:
本单元的目标是学习预习的方法。预习对三年级的学生来说并非是新知识，但它在不同的阶段有不同的要求。学生二年级时也学过预习，但只要求圈出句子，这一习惯在三年级需要夯实，并通过整个学期的练习来巩固这个习惯；目前阶段的预习要求比二年级时有所发展，要做到静心读课文，根据提示来整体划、摘、抄句。
要求1、读正确生字新词??要求学生读时遇到不认识的字注上拼音，这个要求通过一二单元的学习学生还未养成习惯，需要夯实。虽然此条要求让学生回家完成，但并非放任自流，老师或在课前检查或在课堂上巡视，发现不到位及时指出；
要求2、圈划出不理解的地方??这个要求渗透了高年级批注的本领，在1课时的教学中如有时间可让学生在课堂上圈划。
三、各课时落时
课时
内容
教学目标
1
单元导读
1、 初步了解本单元课文的内容，引导对课文内容进行初步归类。
2、 在老师的指导下了解目前阶段预习课文要求和方法。
3、借助阅读提示，重点了解《旅行家树》和《海底世界》的内容。
1
《旅行家树》
1、积累“华丽、秀丽、婀娜多姿、寸草不生、肃然起敬、肥沃、贫瘠”；学会使用“秀丽”“华丽”两词。
2、积累并运用课文语言介绍旅行家树的特点。
3、把握作者从“喜欢??肃然起敬”的情感线索，感悟作者对树情感的升华。
4、了解写景状物类文章的一般写作方法。
1
《海底世界》
1、认识9个生字、积累9个词语、表示动物“叫”的象声词。
2、了解课文通过5个方面介绍了海底景色奇异、物产丰富的特点。
3、激发学生热爱海洋的情感，培养探索自然奥秘的兴趣。
4、归纳梳理《旅行家树》和《海底世界》的写作方法。
1
《瀑布》
1、认识3个生字，积累6个词语，用“仰望”造句。
2、有感情朗读课文，背诵课文。
3、收集整理关于瀑布的资料，朗读、积累。
4、了解瀑布特点，激发对大自然的热爱。
1
《天鹅故事》
1、认识7个生字，7个词语，积累描写风的词语。
2、能在老师的引导下说说课文讲述的一件事
3、感受齐心协力才能渡过难关的道理。
1
《小狗杜克》
1、通过练习，辨析一些形近字，了解“风驰电掣、安然无恙”的意思。
2、根据提示，独力练习将一件事情简要写清楚。
3
《走路的奥秘》
1、指导作文。
1、学习积累例文中描写争论、实验过程的语句。
2、仔细观察老师做实验的过程，观察试验过程中同学们的争论。
2、当堂习作。
1、写段练习《水的奥秘》：写清楚大家争论的语言，运用表示先后顺序的词写清楚实验过程。
2、做到语句通顺连贯，无错别字。
3、作文评讲。
重点评析学生是否把实验的过程一步一步写清楚
1
《古诗》
1、初步理解古诗的意思，了解“诗圣”杜甫。
2、根据古诗的韵节有感情朗读。
3、背诵积累两首古诗。
1
《综合训练2》
1、复习巩固，分清形近字。
2、复习并运用意思是“看”的词语。
3、学习把句子写完整。
4、阅读短文，了解事物名称和它的特点之间的关系。
5、运用编小报的方法，阅读、收集并处理有关沙漠生物的资料；交流植物档案卡，连起来介绍一种植物。
6、熟记名言，了解名言的意思。
7、学习在格子里写左中右结构的字。
1
机动
1、单元导读
语言训练点：
1、 读课题，简单说说课文的内容，进行归类。
2、 根据提示正确摘抄词句。
课前预习：
课前浏览本单元课文，把课文读通顺。
课内落实：
一、了解本单元课文学习的主题
1、读好6篇课文的课题，反馈课文写了什么内容（引导学生从题目入手去观察、了解内容，适时引导学生，文章题目和内容具有隐含的关系。）
2、了解6篇课文共同展现的是怎样的主题（动植物）
3、归类别（13、14、16/15、17、18）。
二、读导语了解单元目标
1．读导语，学习预习课文的方法。
（1）“读正确”??学生反馈前2个单元是怎么做的，好习惯要坚持。
（2）“划出不理解的地方”??包括字、词、句子甚至思考时联想到的问题，带着问题进课堂。
（3）区别目前阶段的预习要求与二年级的不同。
三、借助表格深入了解课文内容
1。根据13-16课两张表格，学生用10分钟时间读课文，摘抄词句。
说明：学生摘抄语句的过程：复习生字新词，训练学生静心读课文，静心摘抄，不心浮气躁，学生在摘抄时老师要关注学生抄写是否正确，发现问题及时纠正，纠正生字新词的错误，又指正学习习惯中的不到位；借助表格的填写与反馈，促使学生深入了解课文内容，积累语句。
《旅行家树》
名字
名字由来
生长环境
我的情感
孔雀树
没有枝丫，树干挺拔而修长，只在顶上长着一簇簇长长的坚硬的阔叶，整齐地排列成一片，像一把展开的羽毛扇，又像孔雀正在开屏。
生长在肥沃的土壤里，在湖光山影、花红柳绿的风景区婀娜多姿。
喜欢
旅
行
家
树
它生于贫瘠的荒凉的不毛之地，当跋涉沙漠的旅行者干渴难熬的时候，树可以给他们甘泉般的汁液，给他们以继续前进的力量。
挺立在贫瘠的土地上，在满目黄沙、寸草不生的荒漠里生机勃勃。
肃然起敬
《海底世界》
你可知道，海底世界是怎样的吗？
海底很宁静，一片黑暗。
海底真是景色奇异、物产
丰富的世界！
海底有窃窃私语。
动物各有各的活动方式。（有的靠肌肉收缩收爬；有的利用反推力后退；还有的巴在船底前进。）
颜色各异的植物大小不一。
海底有丰富的矿藏。
2、交流，出示答案。
课外拓展：
收集资料，看看旅行家树还有什么名字？并说说他名字的由来。
13、 旅行家树
语言训练点：
1、学会使用“秀丽”、“华丽”两词。
2、积累并运用课文语言介绍旅行家树的特点。
3、把握作者从“喜欢??肃然起敬”的情感线索，感悟作者对树情感的升华。
说明：
这一课时学习《旅行家树》不再面面俱到，而是紧紧抓住表格内容展开：
1。读熟表格中填写的内容，理解其中的重点词语，如“贫瘠”等，教会学生联系课文，在语言环境中理解词语的方法。
2。指导朗读，通过朗读强化语言的积累，为运用课文语言介绍树的特点埋下伏笔。
3。借助表格反馈，尝试介绍，帮助学生解决最初的问题，树样子怎样？作用？名字……凭借表格进行互动式的问答，或师?生、或生?生，伺机渗透设问句的知识；为以后复述课文作好语言的铺垫工作，将方法渗透在教学中。
课内落实：
一、学习树的特点
1、理解重点词语。
*表格填写的语句中包含了许多的重点词，比如“婀娜多姿”、“贫瘠”等。老师利用出示的语句指导词语理解。当交流到“生长环境”这一栏时，老师可引导学生“满目黄沙、寸草不生”，文中有一个词可以概括（贫瘠）。
2、朗读指导。
3、尝试介绍树。
（1）介绍一个方面（师?生、或生?生问答，解答疑问，学习设问句知识）；
（2）介绍几个方面，注意顺序。
4、质疑：为什么课文这样安排顺序。
学生的介绍是散乱的，引导学生关注课文的介绍顺序，在头脑中建立旅行家树的概念。文章不是随意安排，而是随着“孔雀树??旅行家树”的线索递进来谋篇布局介绍“样子??作用”，这样设计顺序是有坡度的。让学生感悟到“孔雀树”的名字是根据它的外形得来的；而“旅行家树”的名字是根据它发挥的作用而来的，所以形态在先，作用在后。
二、感悟情感
1、感悟作者情感，理解“肃然起敬”。伴随着“我”的情感也从起先的“喜欢”发展到“肃然起敬”。为了帮助学生，可以出示学生以往积累的对比学习“油然起敬”“肃然起敬”，通过查词典找异同：都是敬佩，油然起敬??越发；肃然起敬??一下子。随后结合课文的语境来感悟它不择环境造福人类的品质，令人钦佩。
2、交流收集的资料，深化感悟（其他名字、由来）。
3、总结写景文章的顺序。（有时是随意的，有时为表现作者情感的变化，会有一些特殊的安排。）
课外拓展：
（1）回家给父母介绍一下旅行家树。
（2）积累语段“既生长在……又生长在……”抄写并背诵。
（3）结合《综合训练3》的要求布置长期作业：查找一种植物，建立它的档案，如名字、习性等，并能借助档案卡连贯地说说。为《综合训练》作铺垫，检查可在教授《综合训练3》时，但过程中要注意多提醒和督促作业的完成情况。
16、海底世界
语言训练点：
1、积累表示“叫”的象声词
2、说话训练，把因果关系的段落说清楚
3、收集、整理、筛选信息
课内落实：
一、了解课文结构。
1、复习表格，了解结构：首尾两节正是你们的问题，中间一小节围绕一个方面。
2、分角色朗读全文（首尾??5 节），感悟结构
3、小结结构：总起→几个方面→总结。
二、合作学习海底世界的特点
说明：海底世界景色奇异、物产丰富的特点，课文是用什么方法把它写具体的？这堂课的重点就是学习这种方法。对于文章的五个方面，学生以小组合作的方式学习。教师不需要平均使用力量，其余小节以读代讲，重点学习第4节。
1．合作学习2??6小节，每人选择最喜欢的一节。
2．按顺序交流。
??2节 师生配合朗读现象和原因，了解因果关系。
……是因为……，因为……所以……，……是因为……
*培养语言有条理，训练学生思维的逻辑性。
??3节 出示课后象声词的填空。
出示媒体声音感受海底声音的有趣，朗读出声音的感觉。
其中有一个联系生活、发挥想象填写，渗透这是典型写法。积累描写声音的词语，尝试着背诵出来。
??4节 了解举例的写作方法。
配合朗读，体会小结段落总分的方式。
说话训练：海底世界动物的活动方式真奇特。___，__，__，__。
??5节 写作渗透：这节作者抓住了典型事物进行描写，最小最大海藻。以后写作时可选典型事例和典型材料。
??6节 海底除了这些，还有什么，课后收集资料，办一张小报。
三、总结写作方法
1、比较2文的共同写法：写了一个事物的不同的方面。
2、总结方法。写景状物文章，（1）抓住一个事物的几个方面；（2）每个层面抓住事物的特点写具体，写清楚，可选择典型事物、典型特点，组织材料；（3）注意写作的顺序，其间渗透作者的情感。
课外拓展：语言直播厅：海底除了这些，还有什么，办一张小报。
15、天鹅的故事
语言训练点：
1、概括文章写了谁？干什么？
2、写说话训练，怔住了。
3、把故事连续地说一说。
课内落实：
一、梳理课文脉络：
1、写事的文章往往有起因、经过、结果。
（1）读文章找起因，抓住关键词“寒潮突降、湖面上冻、没有食物吃”；
（2）经过根据两幕分层：1老天鹅，2-3节/ 2众天鹅，4节/，怎么做的？
说明：板书 “老天鹅”，问还写了什么？学生可能会想当然说“小天鹅”，引导学生是小天鹅？学生回答“天鹅”，引导仅仅只有一只吗？当学生讲到“几百只天鹅”、“许多天鹅”时，引导用一个字概括“众”天鹅。概括老天鹅的动作时，找到不得不写上去的句子“用胸脯和翅膀重重拍打”。关于众天鹅，课文中没有动词，所以引导学生用一个字概括“也……”教师的教学不能简单地出示板书，让板书走过场，而要利用教学资源，培养学生的概括能力。抓人物，概括干什么时抓要素。
二、学会质疑，感悟品质
（1）质疑：为什么老天鹅用胸脯和翅膀重重拍打，众天鹅也用胸脯和翅膀重重拍打?板书“怔住”培养学生的问题意识。
（2）“怔住”改写“震住”可不可以？查字典理解。联系课文填写哪个？
说明：音近字比较，结合内容理解并选择，关注表达的正确性。
（3）说话训练：别的天鹅似乎怔住了，似乎在想____________。创设情境让学生想象，注意想象要合理。
（4）连起来把故事讲完整。
板书： 天 鹅 的 故 事
寒潮突降、湖面上冻、没有食物吃
老天鹅 用胸脯和翅膀重重拍打
怔住 众天鹅 也……
课外拓展：
2、回家作业：
（1）写话训练：看到老天鹅的举动，众天鹅怔住了，因为_____________
（2）连起来把故事说一遍给父母听。
17、小狗杜克
语言训练点：
1、学会运用表示动作的词语。
2、体会否定句加上“怎么也”的作用。
3、学习将一件事情概括清楚、完整。
课前准备：设计练习卷
课内落实：
一、梳理课文脉络
起因、经过、结果，分段，1、2// 3、4// 5
二、静心读文章，完成练习卷(20分钟)
三、评价订正（15分钟）
第十七课 小狗杜克 老师评价
一、 看拼音写词语：
jìn rù mèng xiāng ān rān wú yàng fēng chí diàn chè
cuàn guǐ dào yīn hóng de xiān xuè cǎn huò
上 发 生
二、先理解下面词语中不明白的字，再理解整个词语的意思。
风驰电掣
安然无恙
三、给多音字组词：
shā ( ) sā ( ) jué ( )
刹 撒 觉
chà ( ) sǎ ( ) jiào ( )
四、照样子，改写句子。
1、司机使劲刹车，火车停不下来。司机使劲刹车，火车怎么也停不下来。
2、这个箱子太沉了，我提不起来。 ___________________ ___
五、填上合适的动词：
爬 跳 奔 溜 赶 蹿
1．突然，黑影一闪，小狗杜克（ ）上铁路。
2．玛丽呼喊着，拼命（ ）向铁轨。
3．小尼科慢慢地（ ）到铁路上。
4．听说孩子出事，爸爸从单位（ ）了回来。
六、把课文的故事写完整：
玛丽带着六个月的儿子和小狗杜克到公园就餐。后来玛丽 ，
没想到 ，这时火车 。就在这危急关头，小狗杜克 ，结果尼科 小狗杜克 。
七、小练笔：
★★摘抄文中令你感动的句子：
★ ★★试着写写自己的感受：
14瀑布
语言训练点：
1、根据提示收集、筛选、阅读、整理、摘录信息。
2、对小组收集的信息进行整理归类
3、积累关于瀑布的语言。
课前准备：收集瀑布文章、唐诗、小诗歌、读通并准备交流。
课内落实：
一、 小组交流收集的文章、唐诗、小诗歌，并归类：A唐诗；B文章 C小诗。
二、朗读。
三、挑选最优美最喜欢的语句（语段）积累（抄写或背诵）
四、感悟大自然的美丽。
18 走路的奥秘
A 写作指导
语言训练点：
1、运用表示先后顺序的词把实验的过程说清楚
2、改题训练，学会灵活使用
课内落实：
一、学习课文习作例文
1、了解文章两个部分
??争论1-6//描写现象
??寻找答案7-9//观察实验
说明：强化把事情写清楚的能力，也作为长期滚动训练的项目。虽然这是后面的内容，但是我们心中装有这个理念去指导自己的行动。
2、读实验部分，划出做的过程，读清楚，用上“先……再……然后……最后……”说清楚。
3、小结：写现象，要仔细观察。
4、改题训练。课文还可以改题《一次实验》、《发生在班中的一件事》、《发生在校园的一件事》、《一件 的事》。
说明：训练学生改题的能力，以后遇到类似的文章，能够灵活运用。
二、作文指导
（一）争论
1。介绍实验“水的奥秘”，在满满一杯水中加入回形针，结果会怎么样？引发学生争论。
2。请学生回忆刚才争论时同学们说了什么？
（二）实验
1、实验步骤一：一个一个加入回形针；
2、实验步骤二：一大把加入回形针，引导学生仔细观察老师动作，水的变化，同学们的神态。
3、点名学生
（三）揭秘
1、指名学生说说奥秘，老师点拨??水的张力。
B当堂作文
语言训练点：
1、运用表示先后顺序的词把《水的奥秘》实验的过程写清楚
2、写完朗读，做到语句通顺，连贯，没有错别字。
课内落实：
完成作文草稿《水的奥秘》
C 作文讲评
语言训练点：
1、倾听优秀作文，积累语言
2、学习把一件事写具体的方法
课内落实：
一、点评、反馈
二、欣赏同学的作文，学习他人的优点
三、阅读老师的作文评语，再修改
、
综合训练2
语言训练点：
1、发挥想象，把句子写具体。
2、通过上网查找资料，积累语言，介绍一种植物。
课前准备：建立植物的档案卡
课内落实：
一、选字填空
1、区分形声字，注意偏旁：跋?泼、佛?拂、避?僻
2、意思不同：窜??蹿
3、笔画差别：延?廷、贼?贱
二、选词填空
1、找异同
2、读句子，抓住关键词理解句子含义，选择词语
3、阅读，校对
三、句子写具体
1、读懂前半句、想象
2、交流选择最合理的，写正确。
四、读短文完成练习
1、带问题读文章，圈牵牛花的名字，划出名字的由来。
2、起题目：说说每一节的意思，概括正篇文章的题目。
五、语言实践活动：
1、做小报《沙漠勇士》
2、反馈长期作业：建立一种植物的档案，如名字、习性等，借助档案卡连贯地介绍它的特点。
六、熟记名言
1、读名言、理解意思
2、感悟道理
七、写字
左中右结构靠紧，每个部分写得窄一些。
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