春蚕教学设计 教案

    关键词：春蚕教学设计 教案,,母亲,学生,课文,学习,自然,理解,
    内容简介：

教案示例

7、春 蚕

　　教学目标

　　1．学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”，体会重点词句的意思；

　　2．有感情地朗读课文；

　　3．理解课文内容，了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛劳，从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育；

　　4．学习品词析句的方法，学会抓重点词句理解课文。

　　重点、难点

　　理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

第一课时

　　教学目标

　　1.学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。

　　2.了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。

　　教学步骤

　　－、导入

　　师：母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文《春蚕》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。

　　板书课题： 《春蚕》

　　师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。

　　二、整体感知

　　出示思考题：

　　1.自读课文，读准字音。

　　2.画出生词，利用查字典、联系上下文理解新词的意思。

　　3.课文共几个自然段？主要讲了一件什么事？读文后，你都初步知道了什么？

　　4.哪些地方自己弄不懂，提出来。

　　三、检查自学

　　1.出示生词投影片，指名读。

　　强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。

　　2.出示生词，指读，说说词意。

　　（学生不懂的，老师作补充介绍）

　　蚕种：带有蚕卵的纸叫蚕纸，也叫蚕丝种。

　　榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像小铜钱。

　　匾：用竹篾编成的器具。

　　烛台：插蜡烛的器具。

　　蚕沙：家蚕的屎，黑色颗粒，可入药。

　　上山：本课指蚕眠四次后，在吐丝的时候，需要依附在一些交叉的细棒或麦秆上，开始吐丝结茧。

　　上述这些词语，讲课中教师可联系实际，通过图片、实物让学生理解。

　　3.指名分节读课文。

　　目的：纠正字音、读通句子。

　　4.口头填空：

　　（1）蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→（   ）→（   ）→（ 　 ）→蚕“上山”了。

　　（2）带有蚕卵的纸叫_____，也叫______。家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_________。

　　5.课文讲了一件什么事？读文后你知道了什么？

　　学生谈自己的想法，教师引导点拨。

　　四、默读思考　

　　读文，理思路。

　　（1）蚕初生时的生长过程是怎样的？从文中找出有关句子标画出来。

　　（2）在蚕生长过程中，母亲都做了哪些事？从文中找有关句子画出来。

　　同桌两人为一组，按照蚕的生长、母亲干了什么这两个问题，对应着读有关句子，为下一课时的学习做准备。

　　五、作业

　　熟读课文。

第二课时

　　教学目标

　　1．理解内容。了解蚕的生长过程和母亲养蚕的辛苦，教育学生热爱劳动，孝敬父母。

　　2．训练学生在了解句间联系的基础上，读懂自然段进而理解课文内容。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学步骤

　　－、检查复习，初步理解中心句的意思

　　上节课我们初读了课文，并学了第一段，谁能说一说，蚕的生长过程大致经过哪几个阶段？母亲为什么要养蚕？

　　（过渡）勤劳的母亲干得多，说得少，课文中描写母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，认真读一读。

　　1．投影出示母亲的话，指名读。

　　2．说说这两句话的意思。（交流）

　　（过渡）母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛，对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢？让我们带着这个问题，一起深入学习课文。

　　二、课文学习

　　（一）第一自然段学习

　　1．指名读第一段。

　　2．提问：

　　“常常”是什么意思？“这时候”指的什么时间？为什么“每到这时候，我常常想起母亲来？”母亲为什么要养蚕？这一小节说了什么意思？（学生交流）

　　（二）第二、三自然段学习

　　1．默读课文，出示思考题：

　　这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱，把它划出来。

　　2．讨论交流。

　　投影出示：春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。

　　先让学生读句子，再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就是按照惯例，年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年，而是年年如此，母亲年复一年地养蚕，不怕辛苦，正是表现了对子女的爱。

　　指导学生用“照例”练习说话。

　　3．教师讲述：刚才我们一起学习了句中“照例”这个词，我们通过联系中心，体会到了它的作用。还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛，体现出母爱？（学生自学后交流）

　　引导学生抓住“布满”（数量极多）、“极小极小”（表明难养）、“微笑”（一种希望的微笑，蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的）、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”（说明母亲精心、细心）等词语来理解这段话。

　　4．指导朗读。

　　5．归纳学法。

　　刚才我们是怎样学习这两个自然段的？谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。

　　学生回答后，教师归纳：我们把学法归纳为三步，第一步默读课文，勾画词语；第二步联系中心，谈谈体会；第三步反复朗读，体会情感。

　　（过渡）下面我们就按照这种学法，继续学习。

　　（三）第四自然段学习

　　师设问：按照刚才的学法，第一步我们应该干什么？

　　（学生回答：默读课文，勾画词语）

　　师：好，我们就先默读第四自然段，勾画出关键的词语。我们比一比，看谁勾得全，勾得准。

　　学生默读后，教师引导：

　　现在我们进行学法的第二步，联系中心，谈谈体会。谁先发言？（教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”，联系中心，进行体会。一方面体会母亲在忙碌中，艰辛地度过了“一天天”；一方面理解母亲对蚕儿爱护备至，爱蚕儿正是爱儿女的表现。）

　　待学生理解到位后，教师再指导朗读。

　　教师讲述：好，下面我请同学们自学第五、六自然段，看谁学得好，懂得多。

　　（四）学生自学五～六自然段

　　（注：二至五自然段重在教学法，体现“教”，第四自然段体现“扶”，第五、六自然段则体现“放”。如果学生理解不到位，教师应引导学生找关键词，如：“每天……总要……”、“常常”等词语，深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景，应引导学生结合插图进行理解。）

　　（五）自学第七自然段

　　（六）第八～九自然段学习

　　1．指名读第八自然段。

　　2．联系全文体会母亲那两句话的含义。

　　（1）请联系全文，举例说说这学费来得怎么不易。

　　（2）听了母亲的话，“我”和姐姐心里怎么想？如果你是课文中的“我”，会对母亲说什么？

　　3．有感情地朗读母亲的话。

　　4．齐读最后一自然段。

　　思考：“又添了一丝银丝”说明了什么？表达了“我”怎样的心情？

　　母亲为“我”和姐姐操尽了心，越来越苍老了，而母亲向子女索取了什么呢？

　　三、朗读课文。（读出感情）

　　四、小结全文。

　　课文为什么用“春蚕”做题目？

　　课文写了春蚕的生长过程，赞颂了母亲的辛劳、伟大（可适当讲解“春蚕到死丝方尽”的意思）。母亲就像春蚕一样，一生只知默默地奉献，把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。

　　五、布置作业

　　1．熟记生字词。

　　2．回忆母亲对自己深沉的爱，准备交流。

　　六、板书设计

 

教案点评：

　　这篇课文文字朴实，但却深刻的揭示了母爱的伟大，是一篇很好的情感教育范文。教学设计正是抓住了这一点，用一段富有深情的话导入到新课中，在一开始就给学生读文章的情感定好了位。在第一课时里没有贪太多东西，重点就抓了字词和对文章的整体感知，这也比较符合阅读习惯，给了学生一个整体的印象，同时也给第二课时深入理解课文做好了铺垫。
教案示例二

7 春蚕

　　教学目标：

　　1．学会本课14个生字，认识4个生字。能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”。体会重点词句的意思。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解课文内容，了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛劳，从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育。

　　4．学习品词析句的方法，学会抓重点词句理解课文。

　　教学过程：

第一课时

　　学习目标：

　　学习生字词，有感情地朗读课文，整体感知。

　　教学步骤：

　　（－）启发谈话，导入新课

　　母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文《春蚕》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。

　　板书课题。谁能向大家介绍一下家蚕。

　　（二）整体感知

　　出示思考题：

　　1．自读课文，读准字音。

　　2．划出生词，利用查字典、联系上下文理解新词的意思。

　　3．课文共几个自然段？主要讲了一件什么事？读文后，你都初步知道了什么？

　　4．哪些地方自己弄不懂，提出来。

　　（三）检查自学

　　1．出示生字，指名读。强调“桑”、“增”、“扎”、“烛”、“渗”的读音。

　　2．出示生词，指读，说说词意。（学生不懂的，老师作补充介绍）

　　照例  蚕卵  茧子  蚕种  榆钱  匾  烛台

　　上山  蚕沙  均匀  吩咐  两鬓  银丝

　　3．指名分节读课文。（纠正字音、读通句子）

　　4．口头填空：

　　（1）蚕的生长顺序是：极小极小的蚕→（   ）→（   ）→（  ）→（   ）→蚕“上山”了。

　　（2）带有蚕卵的纸叫_____，也叫______。家蚕的屎叫_______。某些昆虫的幼虫在变成蛹之前吐丝做成的壳叫_________。

　　5．课文讲了一件什么事？读文后你知道了什么？（学生谈）

　　（四）默读思考

　　蚕儿的生命是怎样开始的？它又是怎样一天天生长的？在蚕儿生长的不同阶段，母亲是怎样喂养的？从课文的哪些地方可以看出母亲养蚕十分辛苦？（读后交流，初步了解重点）

　　（五）学习课文第一自然段

　　1．指名读第一段。

　　2．提问：

　　“常常”是什么意思？“这时候”指的什么时间？为什么“每到这时候，我常常想起母亲来？”母亲为什么要养蚕？这一小节说了什么意思？（交流）

　　（六）作业

　　熟读课文。

第二课时

　　学习目标：

　　教学步骤：

　　（－）检查复习，导入新课

　　上节课我们初读了课文，并学了第一段，谁能说一说，蚕的生长过程大致经过哪几个阶段？母亲为什么要养蚕？

　　勤劳的母亲干得多，说得少，课文中描写母亲的语言只有一处，请大家把它找出来，认真读一读。

　　（二）初步理解中心句的意思

　　1．出示母亲的话，指名读。

　　2．说说这两句话的意思。

　　母亲的这两句话道出了养蚕的艰辛，对子女深深的爱，道出了对子女殷切的希望。母亲养蚕的艰辛和对子女的爱表现在哪些地方呢？让我们带着这个问题，一起深入学习课文。

　　（三）学习课文二、三自然段

　　1．默读课文，出示思考题：

　　这两段文字中哪些词语最能体现母亲养蚕的艰辛以及对子女的爱，把它划出来。

　　2．讨论交流。

　　出示：春天一到，桑树刚发出新芽，母亲就照例拿出几张蚕种来。

　　（先让学生读句子，再引导学生说说“照例”的意思。让学生理解“照例”就是按照惯例，年年都这样做。理解母亲养蚕不是一年，而是年年如此，母亲年复一年地养蚕，不怕辛苦，正是表现了对子女的爱。）

　　指导学生用“照例”练习说话。

　　3．教师讲述：刚才我们一起学习了句中“照例”这个词，我们通过联系中心，体会到了它的作用。还有哪些词语也能体现出母亲的艰辛，体现出母爱？

　　引导学生抓住“布满”（数量极多）、“极小极小”（表明难养）、“微笑”（一种希望的微笑，蚕宝宝的出世与子女的学费是紧密相关的）、“抖落”、“擦得干干净净”、“剪得又细又匀”（说明母亲精心、细心）等词语来理解这段话。

　　4．指导朗读。

　　5．归纳学法。

　　刚才我们是怎样学习这两个自然段的？谁能用“先”、“再”、“最后”说一遍。

　　学生回答后，教师归纳：我们把学法归纳为三步，第一步默读课文，勾画词语；第二步联系中心，谈谈体会；第三步反复朗读，体会情感。

　　（四）学习课文第四自然段

　　设问：按照刚才的学法，第一步我们应该干什么？（默读课文，勾画词语）

　　教师讲述：我们就先默读第四自然段，勾画出关键的词语。我们比一比，看谁勾得全，勾得准。

　　学生默读后，教师引导：现在我们进行学法的第二步，联系中心，谈谈体会。教师应引导学生抓住以下词语“一天天”、“吩咐”、“擦干”、“轻轻”、“均匀”，联系中心，进行体会。一方面体会母亲在忙碌中，艰辛地度过了“一天天”；一方面理解母亲对蚕儿爱护备至，爱蚕儿正是爱儿女的表现。

　　待学生理解到位后，教师再指导朗读。

　　（五）学生自学五、六自然段

　　（注：二至五自然段重在教学法，体现“教”，第四自然段体现“扶”，第五、六自然段则体现“放”。如果学生理解不到位，教师应引导学生找关键词，如：“每天……总要……”、“常常”等词语，深入理解、体会母亲深夜添桑叶的情景，应引导学生结合插图进行理解。）

　　（六）自学第七自然段

　　（七）学习第八、九自然段

　　1．指名读第八自然段。

　　2．联系全文体会母亲那两句话的含义。

　　（1）请联系全文，举例说说这学费来得怎么不易。

　　（2）听了母亲的话，“我”和姐姐心里怎么想？如果你是课文中的“我”，会对母亲说什么？

　　4．有感情地朗读母亲的话。

　　5．齐读最后一自然段。

　　思考：“又添了一丝银丝”说明了什么？表达了“我”怎样的心情？

　　母亲为“我”和姐姐操尽了心，越来越苍老了，而母亲向子女索取了什么呢？

　　（八）朗读全文

　　（九）总结全文

　　课文为什么用“春蚕”做题目？

　　课文写了春蚕的生长过程，赞颂了母亲的辛劳、伟大（适当讲解“春蚕到死丝方尽”的意思）。母亲就像春蚕一样，一生只知默默地奉献，把她全部的心血、全部的青春都献给了下一代。

　　（十）布置作业

　　1．熟记生字词。

　　2．回忆母亲对自己深沉的爱，准备交流。

　　（十一）板书设计

探究活动

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”出自哪里？找出原诗读读，再结合自己的生活实际说说这句诗的含义。