古诗两首（江畔独步寻花 菊花）教学设计 教案

第二课时

学习目标：

教学步骤：

　　（一）复习

　　1．齐背《江畔独步寻花》。

　　2．分层次让单个学生背诵。

   　（二）谈话导入第二首诗《菊花》

　   唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。

   　（板书：菊花   元稹）

    （三）学生自学

   　1．出示自学提示。

    ①理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱、更”等词义。

    ②朗读古诗，理解诗意。

    ③不懂的地方和同学讨论、交流。

    2．学生自学。

    （四）理解古诗

    1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。

    2．请学生用自己的话说说诗意。

    明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。

    3．这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？

    明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。

    （五）有感情地朗诵《菊发》并背诵

    带着对菊花赞赏的感情朗诵。

    （六）把两首诗结合起来让学生谈自己的理解

    （七）总结

    （八）课堂练习

    1．理解词语。

　江畔：  蹊：  留连：  恰恰：  秋丛：

　2．理解诗句的意思：

　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

　3．默写两首古诗。

　（九）板书设计

　　　　　    5  古诗两首

    江畔独步寻花      　     菊   花

　　　杜甫    　　      　　　元稹          

黄四娘家/花/满蹊，    秋丛绕舍/似/陶家，

千朵万朵/压/技低。    遍绕篱边/日/渐斜。

留连戏蝶/时时/舞，    不是花中/偏/爱菊，

自在娇莺/恰恰/啼。    此花开尽/更/无花。

　　教案点评：

　　重点是通过多种形式引导学生反复朗读古诗，最后达到熟练背诵的目的。在背诵的基础上，帮助学生理解重点词语和诗句，让学生结合对词语的理解，自己去理解整首诗歌的意思。最后，老师再结合诗歌内容帮助学生理解诗歌写作上的一些特点。针对这种教学思路，同时设计了配合教案的多媒体演示课件，用来辅助老师教学。