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3 笋芽儿（第一课时）
课前预习
1、朗读课文，圈出生字。
2、给生字注音。
3、再读课文，标出自然段，不懂的打上问号。
学习目标
1. 认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备
老师准备本课生字的课件。
教学过程
一、初读课文，学习生字
1. 学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。
2. 学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。
3. 同桌交流认记生字的方法。
4. 老师出示带生字的词语，检查学生认字情况。
A、 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：
平舌音：笋 钻 滋
翘舌音：揉 润
鼻音：扭
边音：唠
B、 老师鼓励学生用自己的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法）
C、 学生自记生字。
D、 老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。
E、 老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。
二、书写字词。
A、 观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。
B、 鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）
C、 学生书写这三个字。
D、 教师出示要求会写出的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。
E、 学生读词学写。
三、读通课文
1. 学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。
2. 老师检查朗读情况。
四、练习（复习巩固生字）
1. 给带点的字选择正确的读音。
笋芽(sun shun) 山冈(gang gang) 扭动(liu niu)
钻出(zuan zhuan) 唠叨(lao nao ) 滋润(zhi zi)
2. 用生字口头组词语。
作业布置
读课文，写生字。
3 笋芽儿（第二课时）
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。体会笋芽儿对春光的向生和奋发向上的精神。
2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
学习重点
正确、流利、有感情地朗读课文。体会笋芽儿对春光的向生和奋发向上的精神。
学习难点
使学生爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
课前准备
1. 布置学生收集春天一些植物生长的资料。
2. 教学挂图或课文情景、内容的课件。
教学过程
一、默读课文，了解内容
1. 学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
2. 学生提问。
3. 师生共同解决提出的问题。
二、引导思考，细读领会
1. 沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？
2. 他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。
（春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）
3. 你从他们的呼唤中体会到什么？
4. 笋芽儿醒了以后是怎么做的？
分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。（可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受）
5. 你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）
三、朗读表演，加深印象
1. 让我们一起有感情地朗读4-6段。
2. 老师朗读，学生自由表演。
四、读最后一个段落，谈体会
1. 自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护）
2. 学生回答，谈感受。
（重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等词的意思）
五、启发思维，交流感受
如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。
六、积累扩展
1. 我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课外收集到的植物生长的资料说给同学们听听吧。
2. 倡导学生积累本课自己喜欢的词句。
作业布置
读课文，找课外资料。
板书设计
3 笋芽儿
春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；
轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……
“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”
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中“第四册3 笋芽儿教学设计 教案,,”相关内容
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