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2古诗两首（第一课时）
课前预习
1、朗读课文，圈出生字。
2、给生字注音。
3、找一找，背一背以前学过的古诗。
学习目标
1. 认识第一首诗的生字，会写第一首诗的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力。
3. 培养背诵古诗的兴趣。
学习重点
认识第一首诗的生字，会写第一首诗的生字。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力。
课前准备
1. 挑选古诗的配乐曲子。如古筝或其他轻快、优美的乐曲。
2. 彩笔及画纸。
教学过程
一、激励引入
1. 老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声地背给大家听一听。（抽生背）
2. 小朋友们可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。
板书或课件出示课题：草。
二、教师范读激趣
1. 老师配乐吟诵。你们想读吗？自己试试。
2. 学生自读。
3. 会读了吗？请读给同桌听一听。（同桌互相纠正没读准的字音）
4. 谁想读给大家听听？（注意“草”“岁”“尽”“吹”“生”等字音）
5. 齐读。
三、有感情地朗读，体会诗人情感
同学们都会读了。下面我们来比一比，看谁读得最有味道。谁读得好，我就给他配上音乐。
1. 学生自己吟诵体会。
2. 抽生诵读。配乐。（让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点）
3. 大家都想配乐读？那我们就一起来读吧。
四、启发想像，感悟诗歌大意
读了这首诗，老师眼前浮现了这样的景象：
原野上长满了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊！
1. 你们再读读，看看眼前出现了哪些景象？（学生自读体会）
2. 你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图画纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画，有兴趣吗？（黑板上贴三张较大的图画纸，每张下各有一行诗：离离原上草 野火烧不尽 春风吹又生）
3. 分三大组，各自讲讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。
4. 大家评议这几幅画，说说自己的想法。
五、配乐诵读全诗
1. 先自己边读边想像，有滋有味地吟诵这首诗。
2. 试着背下来。
3. 配乐朗读、背诵。
六、学习生字
1. 出示生字：枯、荣。
小朋友认识这两个生字娃娃吗？一起大声地说一说，它们叫什么名字呀？
2. 你们会写这两个字吗？这里还有一个字“烧”，也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么？
3. 根据学生的回答进行引导。（如“荣”字的“秃宝盖”要写宽点；“烧”的右上角没有点）
4. 学生书写，老师巡视辅导。（提醒写字的姿势）
七、自读“我知道”
写好字，背好这首诗的同学，可以自读“我知道”中的内容。不懂的地方向同学或老师请教。
作业布置
写生字，读、背古诗。
2古诗两首（第二课时）
学习目标
1、认识第二首诗的生字，会写第二首诗的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。想像儿童在花丛中捕碟的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、培养背诵古诗的兴趣。
学习重点
认识第二首诗的生字，会写第二首诗的生字。
学习难点
正确、流利、有感情地朗读课文。想像儿童在花丛中捕碟的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
课前准备
1、挑选古诗的配乐曲子。如古筝或其他轻快、优美的乐曲。
2、彩笔及画纸。
教学过程
一、赏图引入
让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。（课件或挂图展示课文插图）
1. 图上画的什么呀？你能从画中猜出是什么季节吗？（引导学生仔细观察图画：新绿初绽的树枝、栅栏、花丛掩映的小径）
当小朋友说到图上的小男孩在追蝴蝶的时候，老师可以故意追赶问一句：我怎么没看见蝴蝶呢？（引导学生进一步观察花与蝴蝶的色彩）
2. 古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首诗。（出示全诗）
3. 老师朗读全诗。这首诗是不是写出了画中的景色？
二、初读全诗，识记生字
1. 自己大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。
2. 谁愿意把这首诗读给大家听听。发现读得不正确的地方及时纠正。（如疏、宿的读音）
3. 听录音或老师范读，体会朗诵古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情，读出节奏。
三、诗画结合，感悟诗意
1. 学生吟诵古诗。
2. 学生看图，老师讲解：
稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落，绿叶初长，还没成阴，天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。
3. 你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事？（分小组合作编故事，推选一个代表讲故事）
四、有感情地读全诗，练习背诵
1. 自由练习：可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。
2. 读给小朋友听，互相评议。
3. 练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。
4. 配上优美的音乐，集体吟诵。
五、学习生字
1. 出示生字：宿、徐、篱、疏、未。
你能叫出这些生字娃娃的名字吗？（抽生读）
2. 你们都记住这些字了吗？比一比，看谁记得又快又好。
3. 谁能把自己记字的好办法告诉大家？
（抽生说。及时肯定或推荐好的识记办法）
4. 同桌互读互查生字。
5. 指导书写。
重点指导下面几个字：
未：上横短，下横长，“竖”写在竖中线上。
追：注意提示“ ”的笔顺。整个字先写 ，后写走之儿。
宿：宝盖头不宜写得太宽。
菜：草字头下面的“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连成一笔。
6. 学生书写。
六、复习背诵
指名、分组、集体背诵两首古诗。
作业布置
读、背古诗，写生字。
板书设计
2古诗两首
草 宿新市徐公店
（图） （图）
离离原上草 篱落疏疏一径深，
（图） 树头花落未成阴。
野火烧不尽 儿童急走追黄蝶，
（图） 飞入菜花无处寻。
春风吹又生
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